出国留学网专题频道毁誉参半栏目，提供与毁誉参半相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！ 毁誉参半是一个成语，指说坏话的和说好话的各占一半。表示对人的评价没有一致的意见。出处梁启超《管子传·自序》：“而商君荆公，为世诟病，以迄今日。管子亦毁誉参半。”茅盾《温故以知新》：“正常的现象是毁誉参半。这个毁誉参半……会争出一个对作品既不偏高，也不偏低的恰好评价。”
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成语名称：毁誉参半 huǐ yù cān bàn
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[成语解释] 说坏话的和说好话的各占一半。表示对人的评价没有一致的意见。
[用法] 主谓式；作宾语、定语；指对人的评价无一致的意见
[例句] 正常的现象是～。这个～……会争出一个对作品既不偏高，也不偏低的恰好评价。茅盾《温故以知新》）
百科解释如下：
【成语】毁誉参半【拼音】huǐ yù cān bàn
【解释】说坏话的和说好话的各占一半。表示对人的评价没有一致的意见。
【出处】清·梁启超《管子传·自序》：“而商君荆公，为世诟病，以迄今日。管子亦毁誉参半。”茅盾《温故以知新》：“正常的现象是毁誉参半。这个毁誉参半……会争出一个对作品既不偏高，也不偏低的恰好评价。”
【例句】人们对他的评价有好有坏，可谓毁誉参半！
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张之洞
张之洞，字孝达，字芗涛(或香涛)，1837年出生于直隶南皮(今河北宁津)一个官僚地主家庭，1909年年8月21日病逝，享年七十三岁。
张之洞是清末洋务派官僚首领。他的父亲张瑛，字又甫，号春潭，历任知县知州。张之洞自幼能读书，他父亲聘请名儒给他授课，所以九岁时他已读完四书五经，十四岁张之洞就中秀才，十六岁中举人，二十六岁(同治二年)中一甲第三名进士(探花)，得授翰林院编修。
1867年张之洞任浙江乡试副考官，不久调任湖北学政，督管生员考试。1873年，张之洞任四川乡试副考官，继任四川学政。1877年，他回京任文渊阁校理，开始与李鸿藻等“清流派”相往来，他们议论时政，抨击清政府的弊端，弹劾失职官吏，攻击洋务派的丧权辱国，主张广采群言，整修武备，惩办贪官，对外反对投降妥协等，但张之洞批评洋务派，集中于外交，对洋务实业很少反对，张之洞因此成为清流派的一个健将。
1882年张之洞升为山西巡抚，1884年5月调任两广总督。在中法战争期间，他支持抗法战争，奏遣前广西提督冯子材率粤军援桂，并给冯军以枪支弹药和军饷支持，冯军得以取得镇南关大捷，扭转中法战争局面。中法战争，中国是胜败兼具。正是这次战争使张之洞深刻地认识到中国“水师无人，枪炮不具”，所以受制于敌，因而“欲善其事，先利其器”。从此他积极主张兴办洋务实业，并身体力行，“欲借富强以保中国，保中国即所以保名教”，成为洋务运动后期的首领人物。
1889年7月张之洞调任湖广总督，在此期间，他依靠英、德等国的借款和技术，陆续创办湖北枪炮厂、湖北铁政局、大冶铁矿和湖北纺纱、织布、缫丝、制麻四局。1894年11月至1896年1月张之洞代刘坤一督两江，兼署江宁将军，编练“自强军”。维新运动初起时，张之洞曾列名康有为在北京组织的强学会，并捐银五千两。但不久他就撕掉了假维新的面纱，下令查禁上海强学会。1898年张之洞写成《劝学篇》，宣扬“中学为体，西学为用”的洋务派理论。
1900年义和团运动时期及其以后，张之洞与刘坤一等勾结帝国主义，搞所谓“东南互保”，捕杀唐才常和镇压境内革命党人的反清斗争。在张之洞的破坏镇压下，湖北地区革命活动遭受许多挫折和损失。
1907年8月张之洞被召入京，授为协办大学士，继升体仁阁大学士，担任军机处大臣，兼管学部(教育部)。1908年，光绪、慈禧相继死去后，张之洞在军机处昼夜入宫议事，安定朝政，成为顾命大臣。宣统继位之际，张之洞劝阻了摄政王载沣杀袁世凯的想法。继而张之洞被任命为督办粤汉铁路，川汉铁路大臣。他不顾全国人民的反对，于1909年 与英德法三国银行团签订了《湖厂境内川汉、粤汉铁路借款草合同》，准备借五百五十万英镑，利息五厘，以两湖盐锐作抵押修筑铁路。因美国不甘落后，通过积极活动，也在次年打入而组成四国银行团。1909年，张之洞充任实录馆总裁官。同年8月病亡。
张之洞的一生是毁誉参半的人物。他早期以清流派著称。后期又成为洋务派的台柱。他先支持维新变法，后又攻击破坏变法，最后又在清王朝的“变法”旗号下，积极推行“新政”。他反对义和团运动，搞所谓“东南互保”。他在湖北扼杀了自立军的起义，镇压资产阶级民主革命运动，晚年为修建铁路而出卖国家民族权益等。但他在对待外国侵华战争的态度上，大多主张积极抵抗，反对投降妥协;他大办洋务实业，积极引进国外先进生产技术和设备，在废除科举，兴办学校，选派留学生，推进中国近代教育事业等方面，也都有一定的功绩。...
【出国留学网liuxue86.com】据CSA民意调查所为《十字架报》和自由教育学生家长协会（APEL）做的一项民意调查，51%的法国人认为法国的初中“运作良好”，三分之二（67％）主张对“统一教学制度的初中”原则进行检讨。
这项民调显示：将近一半（46％）的法国人认为法国的初中（公立或私立）运作不良，其中14％认为“非常糟”。51%的法国人和54%的学生家长认为法国的初中运作良好。
做为比较的参考，61%的法国人对法国小学的运作表示满意，将近四分之三（73％）对幼儿园的运作满意。
一半以上（56%）的受询者认为法国的初中“有利于机会均等”，只有46%认为法国初中为学生以后的学业和职业安排提供还算好的准备。
被问及在此方面的困难的主要原因时，42%的法国人和学生家长首先认为每个班级里的学生人数太多，其次是家长“对子女的督导不够”。
大部分的法国人还认为原因也来自小学，有81%认为“很多学生进入初中时，基本的读、写、算能力不够好”，因此有73%认为在学生进入初中时，应对学生举行入学考试。
在提供的解决办法线索中，67%的法国人和72%的学生家长认为“初中不应再实行统一教学制度”，应该按学生的情况，提供更多样的教学和培训方式。
81%认为应该按学生的能力和情况提供更个人化的教学方式。
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