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历史悠久的法国高等教育体制是世界上最多样化和最有成效的体制之一，在欧洲或国际上不同的排名统计中，法国高等学校和综合大学都名列前茅。那么法国高中课程设置情况如何呢?接下来是出国留学网(www.liuxue86.com)小编为大家整理介绍。
法国高中的课程表是按照阶段和专业来呈示的。其中，高一年级作为决定阶段使用共同的课程表，各专业的高二和高三虽然各有课程表，但是在呈示的时候，它们被归于终结阶段教育的名称之下。
课目类型多样化
法国普通教育高中每周课时平均限制在26小时(55分钟上课时间十5分钟休息)。课目类型多样是我们看到其课表产生的最初印象。我们可以从课程板块划分和课程类型的角度来阐述这一特点。高中三个年级的课程都分为三大板块，其中高一年级为面向所有学生的共同教育、有助于高二专业分化的决定教育和自由选修教育;高二年级为必修教育、必选教育和自由选修教育;高三年级为必修教育、专业选修教育和自由选修教育。值得注意的是，从高一到高三逐步通过决定教育、必选教育和专业选修来细化和深入定位学生的专业导向。
设立综合课程，培养学生能力
高中课程改革的一个重要方面就是在课表中新设立了三门课目，即高一年级面向部分学生的个体化帮助、普及整个高中的公民一法律和社会教育以及高二和高三主的框架性个人研究。其中后两个课目都可归于综合课程的范畴。不过两者在如何综合的问题上表现出不同的特点。
公民一法律和社会教育更多地表现为多门学科的综合，而框架性个人研究则把综合的基点放在学生个人(或小组集体)的研究活动上。另外，改革还强调指出从高一年级开始对学生进行真正的环境教育，从多学科的角度把生物学、地球科学、化学和地理等学科结合起来。我们从课表中可以看到高一年级没有“生态学一农艺学一国土一公民”等课目。
注重信息教育
关于这一点，课表上反映出的似乎并不充分。我们只是在高一年级的课表中找到一些专门的计算机教育课目，如计算机提高、管理和沟通计算机、物理学上的计算机和电子等。不过，早在1992年法国国教育大纲委员会就发布过一份关计算机和计算器的专门文件，文件涉及对计算机的学习和计算机在学科教学中的使用问题。
教学以基础为中心
高中新的教学大纲以每门学科的基本概念为中心，同时通过对大纲定期审视，参考不同领域知识的发展变化来更新教学大纲的内容。为了更好地贯彻“以基础为中心”的思想，国家教学大纲委员会提出了大纲编制的四个原则，即等级化、减轻化、和谐化和透明化。
法国新的高中教学大纲对教学方法和课程内容几乎强制性的融合是其这次课程改革的一个重要特点。虽然各科教学大纲都强调教师在教学中享有完全的自由，但是它要求必须使用某些教学方法，如很多学科教学大纲(如语文、公民一法律和社会教育、框架性个人研究等)都要求使用“提出论据的辩论”这种方法，即要求学生引经论典为自己的观点辩护。
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法国是一个高度发达的资本主义国家。位于西欧，首都巴黎被誉为“浪漫之都”、“世界时尚中心”。那么，法国高中课程是如何设置的呢?接下来是出国留学网(www.liuxue86.com)小编为大家整理介绍。
法国高中的课程表是按照阶段和专业来呈示的。其中，高一年级作为决定阶段使用共同的课程表，各专业的高二和高三虽然各有课程表，但是在呈示的时候，它们被归于终结阶段教育的名称之下。
课目类型多样化
法国普通教育高中每周课时平均限制在26小时(55分钟上课时间十5分钟休息)。课目类型多样是我们看到其课表产生的最初印象。我们可以从课程板块划分和课程类型的角度来阐述这一特点。高中三个年级的课程都分为三大板块，其中高一年级为面向所有学生的共同教育、有助于高二专业分化的决定教育和自由选修教育;高二年级为必修教育、必选教育和自由选修教育;高三年级为必修教育、专业选修教育和自由选修教育。值得注意的是，从高一到高三逐步通过决定教育、必选教育和专业选修来细化和深入定位学生的专业导向。
设立综合课程，培养学生能力
高中课程改革的一个重要方面就是在课表中新设立了三门课目，即高一年级面向部分学生的个体化帮助、普及整个高中的公民一法律和社会教育以及高二和高三主的框架性个人研究。其中后两个课目都可归于综合课程的范畴。不过两者在如何综合的问题上表现出不同的特点。
公民一法律和社会教育更多地表现为多门学科的综合，而框架性个人研究则把综合的基点放在学生个人(或小组集体)的研究活动上。另外，改革还强调指出从高一年级开始对学生进行真正的环境教育，从多学科的角度把生物学、地球科学、化学和地理等学科结合起来。我们从课表中可以看到高一年级没有“生态学一农艺学一国土一公民”等课目。
注重信息教育
关于这一点，课表上反映出的似乎并不充分。我们只是在高一年级的课表中找到一些专门的计算机教育课目，如计算机提高、管理和沟通计算机、物理学上的计算机和电子等。不过，早在1992年法国国教育大纲委员会就发布过一份关计算机和计算器的专门文件，文件涉及对计算机的学习和计算机在学科教学中的使用问题。
教学以基础为中心
高中新的教学大纲以每门学科的基本概念为中心，同时通过对大纲定期审视，参考不同领域知识的发展变化来更新教学大纲的内容。为了更好地贯彻“以基础为中心”的思想，国家教学大纲委员会提出了大纲编制的四个原则，即等级化、减轻化、和谐化和透明化。
法国新的高中教学大纲对教学方法和课程内容几乎强制性的融合是其这次课程改革的一个重要特点。虽然各科教学大纲都强调教师在教学中享有完全的自由，但是它要求必须使用某些教学方法，如很多学科教学大纲(如语文、公民一法律和社会教育、框架性个人研究等)都要求使用“提出论据的辩论”这种方法，即要求学生引经论典为自己的观点辩护。
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有部分中国初中生已有了到法国高中留学的打算，出国留学网生活栏目为大家整理了《法国高中开设哪些科目课程》，希望可以帮助打算到法国留学的同学了解法国的高中课程。
法国高中开设哪些科目课程
高一：数学、法语(文学)、英语、小语种(一般是西班牙与或者德语，个别学校还有中文)、物理化学、历史地理、信息技术、体育、生物或者机器工程学(二选一)、经济学选修、高等英语选修、美术选修、欧洲语言课(比如英语数学、西班牙语历史地理等)选修。
高二：分科，主要的普高(指非技术院校)有文科、理科、经济科三种选择。
文科：法语(高二就要高考，考时四个小时)、历史地理、数学、生物、物理、化学、英语，副科有：体育、信息技术、高等英语或美术(二选一)，欧洲语言课选修(副科同国内一样，高二高考，高三没有)。
理科：数学、物理化学、生物或机器工程学二选一，副科有：历史地理、英语、欧洲语言课选修、体育、信息技术(副科高二高考)。
经济科：数学、经济学、英语、法语(情况同文科)、高等英语选修、历史地理，副科有：体育、信息技术、生物(副科高二高考)。
此外，所有学生在高二都必须参加TPE课程。具体操作：同班三到四个同学一组，选择一个内容自己的专业(文理经济)有关题目，从九月份到二月初对其进行自主研究，在研究基础上动手操作，比如制作一个网站、录制一期节目、做一次展览等。二月初要在评分前做总结，最后打分，分数直接影响高考成绩。根据留法高中的同学介绍，法语并不很难，在认真学习法语近一年时间就可以顺利地交流，第二年初，课就基本上都听得懂，并能够写法语论文了。
高三：
文科：法语(高三考第二次，考时两个小时)、哲学(新增主科，非常重要且比较难的一科)、历史地理、英语。
理科：数学、物理化学、哲学、生物或机器工程。
经济科：数学、经济学、英语、哲学、法语(情况同文科)、高等英语选修、历史地理。
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法国高中课程的特色
由于国内留学生趋向低龄化，出国留学网生活栏目为大家整理了《法国高中课程的特色》，希望可以帮助打算到法国留学的同学了解法国的高中课程。
法国高中课程的特色
(1)课目类型多样化
法国普通教育高中每周课时平均限制在26小时(55分钟上课时间十5分钟休息)。课目类型多样是我们看到其课表产生的最初印象。以高三年级课程为例，高中三个年级的课程都分为三大板块，其中高一年级为面向所有学生的共同教育、有助于高二专业分化的决定教育和自由选修教育;高二年级为必修教育、必选教育和自由选修教育;高三年级为必修教育、专业选修教育和自由选修教育。值得注意的是，从高一到高三逐步通过决定教育、必选教育和专业选修来细化和深入定位学生的专业导向。
(2)设立综合课程，培养学生能力
留学法国高中课程改革的一个重要方面就是在课表中新设立了三门课目，即高一年级面向部分学生的个体化帮助、普及整个高中的公民一法律和社会教育以及高二和高三主的框架性个人研究。其中后两个课目都可归于综合课程的范畴。不过两者在如何综合的问题上表现出不同的特点。公民一法律和社会教育更多地表现为多门学科的综合，而框架性个人研究则把综合的基点放在学生个人(或小组集体)的研究活动上。另外，改革还强调指出从高一年级开始对学生进行真正的环境教育，从多学科的角度把生物学、地球科学、化学和地理等学科结合起来。我们从课表中可以看到高一年级没有“生态学一农艺学一国土一公民”等课目
(3)注重信息教育
关于这一点，课表上反映出的似乎并不充分。我们只是在高一年级的课表中找到一些专门的计算机教育课目，如计算机提高、管理和沟通计算机、物理学上的计算机和电子等。不过，早在1992年法国国教育大纲委员会就发布过一份关计算机和计算器的专门文件，文件涉及对计算机的学习和计算机在学科教学中的使用问题。文件指出，“每个学生在高中毕业时都应该会使用主要的计算机工具”。计算机学习主要按照这样的学程步骤来组织：在小学，学生要掌握四则运算的计算器，初步学习文件处理和使用教学软件;初中掌握文件处理，了解机器使用的一些基本概念和技能，学习在所有学科使用教学软件等;在高中，学生在各个学科使用软件设备和教学软件，完成包括普通专业软件和学科软件使用的计划;完善有效使用计算机所必需的知识和技能。文件还指出，应该引导学生们在情境中获得必要的概念和技能。计算机使用能力将成为业士考试评估的一项内容。
(4)教学大纲注重“以基础为中心”，提侣教学和课程的一体化
高中新的教学大纲以每门学科的基本概念为中心，同时通过对大纲定期审视，参考不同领域知识的发展变化来更新教学大纲的内容。，国家教学大纲委员会坚持“以基础为中心”的思想，提出了大纲编制的四个原则，即等级化、减轻化、和谐化和透明化。
法国新的高中教学大纲对教学方法和课程内容几乎强制性的融合是其这次课程改革的一个重要特点。虽然各科教学大纲都强调教师在教学中享有完全的自由，但是它要求必须使用某些教学方法，如很多学科教学大纲(如语文、公民一法律和社会教育、框架性个人研究等)都要求使用“提出论据的辩论”这种方法，即要求学生引经论典为自己的观点辩护。
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