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美国南北之间在文化上是有非常大的差异，也是因为这样，它东西两海岸在教育上也各有特色。所以出国留学网下面就讲讲这两边教育上的不同，好让学生知道自己是适合在哪个地区就读。
1、东部：精英化的教育
因为东海岸是那些为了政治避难而最先来到来这里的英国清教徒的一个地方，这些人基本都是很有知识与抱负的教士，而且在到了这里之后他们依旧保留着自己原本的传统、习惯，还有价值观。东海岸这里的学校都是比较有历史的，而且很多大学在之前都是提供给贵族的教会学校，比如说哈佛、麻省理工这些大家都不陌生的大学。
另外在东海岸这里有一种英格兰这边的特色，就是文理学院，这个也是从欧洲带这里传来的一个传统，这些学校里实现的也是精英教育。
在东海岸的大学里，学校会很愿意给学生建立的关系，所以这些学生一生都和自己在大学里就读的经历有很多联系，但是在中西部的学校里就不会这样了，往往是学生们毕业了就跟自己大学什么紧密的联系。之后是否会成功基本上都是靠自己。
东海岸这里很多人读大学的时候都是按照自己的家庭地位选择各种等级的学校，因为学校里的这些学生基本上家庭条件都差不多，所以学生们对于自己的同学还要朋友都更加有安全感。这也是为什么这里的学生都这样看重自己在大学里的关系网络。这里的学校在录取的时候也会更加偏重于校友的孩子等等，这样的方式对于学生在毕业之后所能得到的资源网络是有益的。
2、西部：自由、创新的精神
这里的大学虽然会给学生提供教育，但是不会给学生提供学校这个名字其他附属品。也就是这里的学生会更依靠于自己的能力，而不会依靠学校的关系。基本上在这里生活的人接触到的都是比较保守的一种思想，自己的事情自己自力更生，如果自己得到了很好的或者是财富，但自己得目的不会是为了让自己的后代拥有一个更加好的环境。
学生们比较常见的打工，这边的看法也不一样。这里不管是家庭条件好还是坏的学生，都一样会出去打工，也就是在中西部这些地区的人都觉得每个人必备能够做简单劳动的能力与品质，所以这里的学校对于这方面的培养也是着重于此。
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教育这方面的行业因为稳定的情况，是很多学生都乐意去选择的。而美国在教育专业上也有着许多的分支，该怎么去申请？下面出国留学网就给大家详细的分析一下。
一、专业的分支
专业1：Curriculum and Instruction
学生在课程和教学计划中学习如何加强k-12教学策略，并在课堂上培养学生的创造力。这些是课程和教学的研究生课程的顶级学校。
专业2：Elementary Teacher Education
小学教师教育的研究生学位可以帮助学前教育的六年级教师更有效地指导学生在语言、数学等方面的学习。这些是基础教师教育研究生项目的顶级学校。
专业3：Special Education
特殊教育计划使毕业生能够应对各种各样的挑战，这些挑战是有特殊需要的学生。这些是特殊教育研究生项目的顶级学校。
专业4：Best Educational Administration and Supervision Programs
这些研究生课程面向的是那些可能成为校长、主管或高等教育专业人士的教育者。
专业5：Best Higher Education Administration Programs
高等教育管理的学位可以帮助未来的大学和大学校长以及其他管理人员学习如何有效地领导。
专业6：Best Education Policy Programs
教育政策计划在k-12学校和大学中考察教育理论、研究和领导原则。
专业7：Best Secondary Teacher Education Programs
中学和中学教师在六年级到十二年级之间与学生合作，可以在中学教师教育中提高他们的教学策略。
专业8：Best Technical / Vocational Programs
技术/职业教育学位可以让教师更好地教授以技能为基础的课程，如管道、计算机维修和美容学。
专业9：Best Educational Psychology Programs未来的学校心理学家和教育工作者将学习如何评估学生在这些研究生项目中的认知、社会和情感方面的问题。
二、研究方向
教育人类学，比较教育学，教育经济学，教育史学，教育政策研究。
例如教育经济学， 主要研究教育学中相关的经济问题，例如社会个体在教育中的投入与产出，教育投入产生的社会效应，以及建立模型测量教育政策对于发达国家以及发展中国家的影响，等等。
申请者需要有相关背景的经济学，需要有较强的统计学及数学能力，若没有相关学术背景，...
08-28
一、为谁而学：
美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等等，中国的学生视学习为功利，因而习惯于应付，学习是家长、老师的事情，是为升官发财找工作而学，学得被动、教条、无奈。
二、育人目标：
美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养，因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维，而中国教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”，不重视对学生创造力和思维能力的培养。美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。因而世界500强企业，一般不愿意接收中国学生，在他们看来，中国教育是培养知识的奴仆，而不是在“育人”。
三、课堂：
中国的教育善于给孩子一个总结，把学生教到无问题就好;美国的教育善于给孩子一个启发，把学生教到能不断提出新问题。中国的课堂要举手发言，美国的课堂鼓励自由发言。中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评，而在美国的课堂上则受到表扬。中国的课堂讲纪律，美国的课堂讲人权。
四、师生关系：
在中国，一日为师终身为父，孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上，而在美国教授也没有什么权威可谈的。美国人不承认权威。中国孩子盲目崇拜老师，觉得老师总是对的，中国的老师喜欢保持威严，不苟言笑，美国老师很喜欢和小孩一起聊天，是要好的朋友关系。
五、考试制度：
美国的考试经常是开卷，孩子们一周内交卷即可，而中国的考试则如临大敌，单人单桌，主监副监严防紧守。在中国，考试的主要目的是为了淘汰;而美国的考试目的在于寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。
六、班级人数：
中国虽明文规定每班不超过45人，但乡镇及县级学校班级人数平均60人之多，法律并不能约束什么。而在美国，一个班的人数不超过30人，31个人就属于违反教育法，不同的是美国人看重的是诚信——自我信誉度，故不敢越雷池半步。
七、时间：
在一年中，中国中学生有8个月是上课时间，每天11个小时左右的在校时间。美国学生每年只有1000个小时左右。上学时间短、课业负担少，这是让孩子做自己感兴趣的事，孩子有了更多的自由安排时间还能让孩子学习自己安排时间。
八、成绩单：
成绩在美国属于“隐私”。老师给家长看成绩单，他只给你看自己小孩的成绩，不会公布全班的成绩。在中国，行政部门会想方设法的公布学校成绩。教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。学生从一年级开始就在这样的机制下长达12年之久，心理压力之大是显而易见的。
九、教材：
美国的教材浅显，对孩子没有严格的要求，特别是数学，导致许多的成年人离开计算机对数字就没了概念，连日常生活的计算都成了难题，看之非常可笑，但是他们注重动手能力、创新能力的培养。我国的教材一味的强调夯实基础，才导致机械重复的作业一堆堆，其结果是造就了一批有一批的高分低能的人才。
十、课外生活：
中国一般不太允许小孩参加真正的社会活动。但在美国小学生一旦走进校门就开始真正参与社会活动了。美国的课外...
08-27
教育对美国人来说，是一件更可怕的事情。大家都知道，美国最好的学校哈佛、耶鲁、普林斯顿等8所常青藤大学，此外，还有一些学校不是常青藤，但是完全是一个档次的，比如斯坦福、芝加哥、麻省理工、加州理工。这些学校加起来总共20个，都是私立的。所以要评判美国学校档次，排名前20的算一个档次。美国人稍微有点钱的，都是想挤进这些学校。在那里，四年下来基本上都要20万美金，一般人都负担不起。
这20个学校之后是州立学校，每个州1-2所。构成了美国大学20-100名的学校。但是加州例外，加州有10所，而且每所排名都不错。大家都熟悉加州伯克利，在我们看来都是大牛校。但是在加州，只要稍微能读书的，基本上都能考进去----这是一个伯克利的哥们跟我说的。其实想想也不奇怪，前面已经有20所大学了。
州立学校对本州的学生便宜点，像加州学生进加州系统的这10所大学，一年学费大概7000-8000。要更便宜的，是社区大学，一年只要几百块钱。当然也是一分钱一分货。
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美国各个大学教育技术专业多数下属教育学院，且大都把把教育技术定位在实践和应用研究上。随着技术进步和理论、研究方法等因素的影响，这些大学教育技术专业的研究重心几经变迁，大多经历了媒体制作和开发，程序教学，系统方法等，目前面向教育和企业部门的培训和绩效研究则是研究重心的一个共同的趋势。
美国教育技术专业十大名校介绍 ：
1印第安娜大学教学系统技术系
印第安纳大学教学系统技术系，是现今美国最领先的教育技术系之一。1913年的在印第安纳大学校园内展出“租赁图片展览”，可以看作是印第安纳大学教学系统技术系的发端。
从媒体如无声电影在教育中的应用开始，然后从视听教学发展到计算机辅助教学、教学系统设计、绩效技术等，随着时间的推移，该系的名称从最早的视觉教学、视听教学、教育媒体到后来的教学系统技术，尤其是海涅克关于该系名称的“备忘录”，从一定程度上反映了该领域名称的演变，以及“系统”理念对该领域的影响，对“技术”的理解等。该系的研究重心也几经变迁，如最早的电影、电视等教学材料的制作，对媒体效果的研究，后来的个别化教学、对信息设计的研究，教学设计模式、系统理念的引入、绩效技术等，这也从一定程度上反映了教育技术领域研究重心的变迁，从重视资源，到重视教，到重视学，到重视绩效。从某种意义上说，印第安纳大学教学系统技术系的发展是美国教育技术历史发展的一个缩影。
另外，在该系的发展历史中，有几位重要人物做出了重要贡献。如该系的系主任拉森管理该系三十年，在他的领导下，该系取得了一系列成就。比如，拉森意识到公共教育的需要，组织开发视听材料，使得视听教学系有了相当的发展，在教育技术界奠定了地位。还有一些重要人物如来德福特在制作视听材料方面的贡献，海涅克强调系统理论对教育技术的重要性，弗莱明和勒维的教学信息设计，瑞格鲁斯的教学设计理论等，都是对整个教育技术界产生重要影响。
学科定位 ：技术并不仅仅是指硬件和软件，技术的范围应更广阔一些。教学系统技术包括教学系统和其他学习环境的分析、设计、发展、评价、利用和管理。其理论研究是跨学科的，包含教学设计理论和模型，学习和认知，教学策略，视觉设计，媒体设计和交互设计，可用性检测和评价，教学系统设计，产品和管理系统以及人类绩效改进。
人才培养目标 ：印第安纳大学人才培养包括本科、硕士、博士，本科的培养目的就是为将来走进课堂的教师准备计算机操作技能和能够使用媒体促进教学;教学系统技术硕士学位培养教学技术领域的实践者，学生学习建构和检验过程，产品和服务以便为教育和培训环境中可以操作应用，硕士生通常在涉及教学技术几个方面的公共、私人部门和机构担任设计、开发角色。而在博士层次上则是为了培养教学技术领域的研究者，通过基础研究发现新知识和通过应用研究解答特定的实际问题。博士一般在大学从事研究和任教，或者在和教育技术相关的私人部门、公共研究部门、开发中心担任研究者。
2佛罗里达州立大学教育技术专业
佛罗里达州立大学教育技术专业隶属于教育心理和学习系统院，这个学院包括教学心理学，教学系统，心理服务三个专业，那么这里的教学系统专业就是...
01-18
应大家的要求，说说以我感受到的美国教育模式和国内教育模式的差距，这个主题比较严肃，我会好好的以我的视角把我看到的美国教育模式与中国教育模式进行比对。以时间轴来做对比。
每天早上的上学时间来说，美国的上学时间是8:30，当然，有些是有差异的，这里按这个时间算。而国内的上课时间是八点，但是在这之前，我们要在七点左右到教室，七点多开始上早自习，到八点开始上第一节课。所以，我们把中国学生的起床时间定为六点，洗漱早饭到校为七点。进班交作业然后开始上早读。这是一个普通学生的早上时间安排。而在美国，我们学校的上课时间为8:30 ，所以，你只需要在八点半之前进班就好，之后就是正式的上课，所以，我们可以把美国学生的起床时间定为七点半。就这点上，我们的中国学生在睡眠质量上就落下了。这一点我们稍后再解释有何隐患。
到了上课的时候，通常是班主任看早自习，然后任课教师进班来讲课。老师照本宣科，把讲了数十年换汤不换药的教材给我们讲。这个教材不变我是有根据的，我的初中是重点校，我的老师经常会去参加中考的出题工作，资历差一点的也都是判卷的。我们的老师经常说的就是，这些东西我都教了十几年了，也经常会拿一些以前的老题进行整改然后再让我们做，以至于到了初三毕业前，我做卷子看题几乎可以知道这是哪个区的那个时间段的什么类型的题!然后拿出几天前的卷子，从容的把能抄的都抄上。
在美国，老师的办公室和教室都是一体的，可以说老师在教室里办公，学生也在那里上课，所以，老师会把教室进行装饰。假如这个教室是写作和阅读教室，你一进门就会看到教室里贴满了同学们写得文章，自己设计的故事分析图，和做过课堂讲话留下的作品，哪怕你就在那个教室呆几天，像我们这种游学，她也会尽量把教室装饰成我们自己的语言学习教室。这样做的好处就像是可以瞬间融入我们的课堂中，就像学生去化学实验室或者生物实验室听课会效果更好一样。
在课堂上，我们中国的老师会在时间充裕和课程安排不是很多且心情较好的时候给我们自由想象答案的时间，然后会把正确的答案超在黑板上，随后，我们需要做的就是把他抄下了，并且背熟!老师还会不定时的抽考，没背熟的还要罚抄，这种现象在一些好的小学五年级后到初中毕业都会很常见。然后，我们会在期末考试前背下将近5000字的主要内容简述与中心思想，还有一些例题，加起来的话就要有小一万字每个学期，当然，对于一个成人不算多，对于一个孩子来说一个学期的时间也可以接受，可是我们需要掌握的科目课不止语文这一科。剩下的理科会让我们做题做到吐，每天还有几道难题给同学们拔高，学过奥数的同学基本不用看，没学过的同学就基本放弃了。英语这种死记硬背的科目也和理科一样在高中前基本靠被为主。我说的这些是一个中学生在上高中之前的学习状态，并不是每个学生都会这样学，但是凡是家里面要强或者学校管得严的，这些都是必修的事情。所以，基本到了假期，我们基本上都会有一段时间的真空期就是脑子会什么也不记什么也不想。随后在新的学期开始新的工作。
在美国，我们的英语课，即语文课上，老师不会给我们标准答案，老师会让我们几个人一组，或者说是每一个组的同学从不同的角度来思考这个故事的结构，人物特征，概括，和总结。然后分工不同的做小组展示，老师当堂会记一个分数作为课堂表现分。随后老师会把学生做的东西做一个总结，而我们考试的时候，答案就是我们自己做的。我们只需在考前老师划重点的时候把老师提到的画一下。然后熟悉一下就好。我们平时上课时都是几个人坐在一起形成一个小组，这样做活动的时候会方便...
10-31
出国留学的发展越来越走向低龄化，在赴美国留学的人群中，中小学生的群体的增长率已经超过了本硕学生美国留学的人数的增长率。不少家长认为，还在美国学习，可以有助于提高孩子的学习能力和视野，孩子越早到美国留学，越容易融入美国的环境和学习中，对与孩子而言，是一次很好的历练机会。那么美国教育的魅力何在，有什么优势可以吸引到海外学子呢？
美国留学—美国教育的优势
1、 激发学生的学习动机，培养学生积极主动的学习态度与学习习惯，发展学生的智力，培养学生的能力。在教育实践中，他们注重引发学生的内在兴趣，通过精心设计教学过程、方式、材料等，增强学生...
随着社会发展和家庭经济收入的增加，越来越多的家长产生了将孩子送到国外去读书的意识，希望孩子能够在国外开阔眼界、开拓思维，即便将来回国，也比同龄人具备更强的竞争力，为就业增加砝码。
但是，任何事物都具有两面性，并不是每个出国留学的孩子都能衣锦还乡，有些人留学回国却被人称为“垃圾”。曾听到这样一个案例，一个经济条件中等的家庭为了孩子能光耀门楣，经过一番努力，终于把孩子送到美国一所知名大学。然而，平时一切都听从父母安排的孩子，一到美国，完全不适应，课程跟不上，成天跟美国同龄的坏学生混在一起。渐渐地，被引诱接触毒品，无法自拔，被学校开除。原本为家有留学生而骄傲的父母，得知这一消息后，痛不欲生。所以，送孩子出国读书并不完全是一件好事，最主要的在于，作为家长，一定要把握好让孩子留学的最佳时机，否则，您的鲁莽决定，不仅会毁了孩子的一生，还会成为整个家庭无法摆脱的噩梦。
到底该如何把握最佳的留学时机?这不仅要看孩子的自身是否具备独立自主性，其留学目的是否明确，透彻了解美国的学校教育也尤为重要。《为什么送孩子去美国读书》一书中，陆军教授结合自己多年的教育研究，站在普通家长、学子的立场，详细介绍了不同年龄阶段的孩子在各个阶段接受教育的情况，让家长、老师、学生充分认识美国教育的利与弊，做到心中有数，为孩子留学选准时机：
美国的幼儿教育阶段，教师及家长注重培养幼儿的独立性和自尊、自信的良好心理素质，让孩子从玩中找到自己的兴趣。
小学期间，老师会在课堂上努力发现孩子的长处，不断激励他们的自信，还提供各种教学工具，培养孩子的动手能力和自由创造能力。课余时间，孩子会根据自己的兴趣爱好，去医院照顾病人，或者去公园或河边进行清扫等，增强爱心感和责任意识。
初中生选修自己感兴趣的课程，期末时接受测试，但学校并不公布成绩。此外，初中生有充足的时间进行丰富多彩的课外活动，如举办足球比赛、去图书馆阅读、参加各种兴趣小组，或者是打零工赚钱，帮助家长做家务。
美国高中因材施教，为不同才能的同学开设不同的课程，而且课堂形式多样，气氛宽松、愉快，充满活力。由于美国高考看重的不是考试分数，而是多年积累的综合能力，因此，高中生除了具备一定的学术才能，还要参加有个性的课余活动，为社会作出贡献，培养自己的领导才能，增强人格魅力。
大学是缔造成功的重要时期，学校注重研究性学习，因此课堂授课时间有限，老师鼓励学生外出实践、考察，并对感兴趣的内容做专题研究，从而对该主题有更深的了解和认识。尤其难能可贵的是，美国的大学教育能够让学生意识到，学习是终身的，一旦发现自己的不足，要及时加以“充电”。
... 到美国留学的中国学生，想知道哥伦比亚的教育学和哈佛大学的教育学专业的区别吗?美国留学网就美国教育专业设置及申请要求为广大留学家庭指点迷津。
【学科设置】美国教育学专业分类极广，主要包括教学方向、语言学方向、教育心理学方向、宏观教育研究、教育技术方向以及学校管理方向。
教学方向专业分为：Curriculum and Teaching(教学课程专业，研究各学科的教学课程)、EarlyChildhood Education(早期儿童教育，培养早期儿童教育方面的教师)、Elementary and Secondary Inclusive Education(小学和中学教育，培养中小学教育方面的教师)。
教育心理学方向专业：Psychology in Education(教育心理学，研究教育中的心理学问题，如知识的获得、认知水平的发展等)。
学校管理方向专业：Education Leadership(教育领导专业，培养各个阶段院校的管理型人才)、Politics and Education(教育政治学，研究政治机构对于教育领域的影响)。
宏观教育方向专业：Economics and Education(教育经济学，研究教育学中的经济问题，如个人在教育中的投入和产出)、Anthropology and Education(人类教育学，研究学校现象、学生行为等方面)、History of Education(教育史，研究教育学的发展历史)。
语言学方向专业：Applied Linguistics(应用语言学，研究与语言相关的问题，如语言的交流分析、语法的功能等)、TESOL(英语教学专业，教授学生英语教学的方法和技巧)、Bilingual/Bicultural Education(双语教学，培养用母语和第二语言进行教学的老师)。
教育技术方向专业：Technology in Education(教育技术，研究利用先进的科学技术作为教学的辅助手段)。
【专业申请要求】由于教育学各专业的学科设置不同，各专业对申请人的知识储备要求，横跨语言学、心理学、经济学等多个领域。
教学方向：该专业主要培养各阶段学校的教师，因此一般都要求申请者具备相关教学经验。
学校管理方向：由于该专业培养的是学校管理类人才，因此一般要求申请者具备工作经验。
语言学方向：一般招收英语系和语言学专业的学生，但非语言类专业的学生，如果英语和语言表达能力出色，也容易被录取。
教育技术方向：主要招收有计算机背景的学生。
教育心理学方向：具有心理学专业背景的学生较容易被录取。
宏观教育方向：由于该方向涉及的领域包括社会学、经济学等专业，因此，具备这些专业背景的学生容易被录取。
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