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一、活动缘起
很多原因，使得语文教学举步维艰，效率不高。社会因素——从基础教学到高等教育，外文的“硬”标准，使中文疲软乏力。“学了外文，丢了中文”已成为普遍现象，何况，数学、科学又占了另外半壁江山。
学校因素——教育体制和办学理念直接决定着语文教学的走向和命运。家庭因素——语文教学的高起点、高效率，还有赖于家庭文明水平的提高和整个社会整体文化素质的提高。
但是，我们必须认识到，语文教育并不是没有生命的技术教育，它凝聚着特定的文化内涵和人文情感。倘若只看到语文学科表达意义上的操作应用功能，而忽略其思维意义上的智能开发功能及文化意义上的综合素质培养功能，那将要付出巨大的代价。具体到课堂教学，什么样的教学理念，会有什么样的教学方法。
以现代文教学为例，应改变以往强调文体感的常规教学方法，如用各种刻板的概念化的名词术语来区别不同的文体阅读，而要将教学重心落实在信息筛选、理解分析、概括提炼、体验**等方面，真正体现阅读的特质。这样，在新课程背景下，如何有效地选择教学内容成为一个热门话题。语文教学既要教给学生知识，更要教给学生运用知识的能力，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计教学内容，从而使学生在积累、整合、感受、领悟、应用、拓展、创新等方面得到发展。
那么，要实现这一目标，教师如何选择和把握每节课的每一篇课文或教学内容呢？这便是我们研修主题的缘起。
二、活动主题
新课程背景下语文课堂教学内容的有效选择从教学内容来看，要依照课标，从学生已有知识和实际认知情况出发，选择合适、恰当的教学内容和课程资源，不得随意拔高教学要求，做到教学内容要富有实效。从呈现的角度，追求简化教学。具体说就是“导入简单、直奔主题，环节清晰、承**然，精选情境、精设问题，重点突出、层次分明，关注生成、和谐对话。
” 从教学效果来开，要让学生有所思、有所悟、有所获，体现在考试上，就是能考高分。
三、活动目标
1.通过“问题提出——理论学习——课堂研训——形成成果”等系列研修活动使教师创造性地理解和使用教材，能对教材做出合理的甚至是富有创造性的教学化处理，提高课堂教学的实效。
2.从“教材内容”中选择、确定甚至拓展、生成出合适的“教学内容”，实现课标中所提出的“创造性地理解和使用教材”的理念，从而提高语文教学的效益。
四、活动过程（简介）
第一阶段：关注问题，确立主题（学期初）
根据本校实际，以备课组为单位，以“为了学生更有效地学，可持续地发展”为核心理念，以“提高课堂教学效率”为宗旨，针对教学中存在的问题重点研究。
第二阶段：以课堂为基础，研训结合（3-4月）
以备课组为单位，推荐校本研修第一阶段成果，展示主题课例——初一备课组《社戏》、初二备课组《端午的鸭蛋》。
第三阶段：专业指导与实践提升（4月1日-4月15日）
1. 请专家理论指导
2. 组内名师：主题讲座《散文教学内容的有效选择》
第四阶段...
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