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教学目标
1认识本课生字，会写课后的字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。
3能大胆地表达自己的意愿并写出来。
教学重点
认写生字，理解诗的内容。
教学难点
联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。
教学准备
教师：《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。
学生：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。
教学时间
2课时
教学过程
一、设境导入，揭示课文题目
1播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。
师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。
2语言过渡，板书课文题目。
3教师领读课文题目，指导理解课文题目。
二、初读课文，整体感知
1学生自由读课文，教师提出阅读要求：
(1)注意正确的姿势。
(2)大胆地阅读。
(3)边读边想诗歌内容。
2请大家在小组内相互交流。
教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想?把你想说的话说出来。
3小结。
三、再读课文，识字交流
1指名读课文。
阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。
2在小黑板上出示本课的12个生字。
3让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。
4小组里相互读，交流自己识字的方法，并教同学读。
5以班的形式读，学生间进行评议。
6教师范读，学生评议，师生交流自己识字的方法。
7学生以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。
四、细读课文，感悟情感
1学生自由读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读。
教师：你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分。
2个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受。
(1)教师：你为什么对这一部分很感兴趣?说出你的理由或体会。
(2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)
(3)让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。
3在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。
(1)第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。
(2)第2、3、4节：
①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验
读，边读边想。(板书这两个句式。)
想象部分：轻松、快乐、天真、感兴...
03-28
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教学目标
1认识本课生字，会写课后的字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。
3能大胆地表达自己的意愿并写出来。
教学重点
认写生字，理解诗的内容。
教学难点
联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。
教学准备
教师：《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。
学生：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。
教学时间
2课时
教学过程
一、设境导入，揭示课文题目
1播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。
师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。
2语言过渡，板书课文题目。
3教师领读课文题目，指导理解课文题目。
二、初读课文，整体感知
1学生自由读课文，教师提出阅读要求：
(1)注意正确的姿势。
(2)大胆地阅读。
(3)边读边想诗歌内容。
2请大家在小组内相互交流。
教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想?把你想说的话说出来。
3小结。
三、再读课文，识字交流
1指名读课文。
阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。
2在小黑板上出示本课的12个生字。
3让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。
4小组里相互读，交流自己识字的方法，并教同学读。
5以班的形式读，学生间进行评议。
6教师范读，学生评议，师生交流自己识字的方法。
7学生以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。
四、细读课文，感悟情感
1学生自由读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读。
教师：你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分。
2个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受。
(1)教师：你为什么对这一部分很感兴趣?说出你的理由或体会。
(2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)
(3)让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。
3在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。
(1)第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。
(2)第2、3、4节：
①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验<...
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