相信很多人都学过《罗布泊消逝的仙湖》这篇课文，罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠，让人倍感惋惜。接下来，出国留学网为您带来“罗布泊消逝的仙湖说课稿”，更多精彩读后感尽在出国留学网，欢迎大家的关注和阅读。

　　罗布泊消逝的仙湖说课稿1

　　各位评委、老师：

　　大家好!

　　我叫xx，来自xxx中学。

　　我说课的题目是：《罗布泊，消逝的仙湖》，选自人民教育出版社八年级语文下册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分向各位评委、老师进行说课。

　　第一部分：教材分析

　　1、教材的地位及课文特点：

　　本单元编选了《敬畏自然》、《罗布泊，消逝的仙湖》、《旅鼠之谜》、《大雁归来》、《喂——出来》五篇文章，都是从不同侧面思考了人与自然的关系。关注自然，保护自然是每一个人的责任。21世纪的今天更要具有这种意识，因而本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。本文是一篇报告文学，写了罗布泊由昔日美丽的仙湖变成今日的荒漠，揭示了一个生态环境蒙受人为破坏的个案，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识和可持续发展观念，保护好人类共同的家园。

　　在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊的过去和现在的过程中，总结罗布泊消逝的原因;二是在感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上，树立正确的生态意识。在表现形式上要求把握两点：一是对比、拟人、排比三种表现手法，二是多种表达方式的运用。

　　2、学习目标和重难点的确立

　　初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。”结合本单元特点，我把本课学习目标定为：

　　知识目标：了解罗布泊的过去和现在，感受作者强烈的忧患意识。

　　能力目标：提高学生的读、说和查阅资料的能力。

　　情感态度、价值观目标：使学生树立环保意识和可持续发展的观念。

　　重点放在探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。

　　难点是探究罗布泊消逝的深层原因，从中总结教训。

　　3、学情分析

　　本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生是新课程改革的第一批受益者，接受的是新课程理念，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。

　　第二部分：说教法

　　依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化的学创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

　　1、情景创设法

　　搜集大量的图片，既有仙湖美景，也有荒漠惨像，充分利用课件展示创设情景，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　2、朗读法

　　每一篇文章都有其独特的意蕴，只有通过朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。通过朗读，想象昔日罗布泊的美丽，感受作者字里行间流露出的强烈的忧患意识。

　　3、讨论法

　　利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，共同分...

　　《罗布泊消逝的仙湖》是一篇让人印象深刻的文章，罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠，让人倍感惋惜。接下来，出国留学网为您带来“罗布泊消逝的仙湖原文”，更多精彩读后感尽在出国留学网，欢迎大家的关注和阅读。

　　罗布泊消逝的仙湖原文

　　塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定闯入罗布泊，它才逐渐为人所知。

　　1980年，我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪;16年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。

　　罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。

　　可是，从前的罗布泊不是沙漠。在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。

　　罗布泊，“泊”字左边是三点水啊!

　　翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。

　　《汉书·西域传》记载了西域36国在欧亚人陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走人这里与置身江南无异。昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想像中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。映人张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。

　　另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。到了20世纪还有l OOO多平方公里水域。斯文·赫定在20世纪30年代进罗布泊时还乘小舟。他坐着船饶有兴趣地在水面上转了儿圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。回国后，斯文·赫定在他那部著名的《亚洲腹地探险8年》一书中写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……

　　被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。

　　罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。

　　塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。1925年至1927年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游干旱缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。解放后的1952年，塔里木河中游因修筑轮台大坝，又将塔里木河河道改了过求。塔里木河下游生态环境得以好转，胡杨枝重吐绿叶，原来废弃的耕地长出了青草，这里变成牧场。

　　问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来?人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座。任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处.有的泵站一天就要抽水万多立方米。

　　盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、旨日掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔罩木河抽干了，使塔里木河的长度由60年代的1 321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多市耕地受到威胁。断了水的罗...

　　出国留学网小编为大家整理了一篇《读消逝的罗布泊》读后感，更多读后感尽在出国留学网。

　《读消逝的罗布泊》有感

　　忽然想到要写下这些文字，或许这只是一种偶然的冲动，或许这只是一种突然的热血，或许只是一种愤怒，却又无法说明是否在其中还夹杂着一种难舍的情怀和回忆。

　　三十年，对于历史来说这只是一瞬间，恰好，这段并不引人注意的一瞬间也正是被时间所掩盖和遗忘的岁月。

　　我从未见过这个古老遥远的仙境，更无法想象它是以一种什么样的方式，在一个什么时间，悲壮的完成这最后的干涸。

　　在漫长的几千年历史长河中，它与那森林文明绽放出奇特的芳香。然而它却悄无声息地从这个世界上消失，灿烂的辉煌被亘古无解的迷雾装点成永恒的凄凉。

　　然而不仅仅是罗布泊，号称“千湖之省”的青海湖也在岁月中渐渐消瘦，月牙泉也徘徊在死亡的边缘，不知何时会步了罗布泊的后尘。

　　这一切的一切的结果都是人类的贪婪所造成的。地大物博只是一个幌子，资源再多，也终究会有耗尽枯竭的那一天。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”不知孟浩然再次面对如今的洞庭湖时是否还有勇气吟出这句千古名句的勇气?

　　......

　　如今，这死后千年不倒的胡杨，似乎正在用一种狰狞的面目向茫茫沙漠怒斥人类的无情，怒斥欲征服自然的狂妄的人类。当自然的法则犹如一张废纸被揉碎在人类的手中时，罗布泊这个沙漠曾经最为明亮的明眸，正在冷静地审视着广袤无垠的天空的寂寥，为人类打上耻辱的印记，向未来发出一串无奈而又悲凉的警告。

　　小编精心推荐

　　读后感范文 | 读后感怎么写 | 读后感作文 | 四大名著读后感 | 中外名著读后感

　　当我们懈怠时，我们可以通过一些故事可激励着自己，下面是出国留学网小编精心为您整理的“读《罗布泊的孩子》有感”，仅供参考，希望您喜欢！更多详细内容请点击出国留学网查看。

　　读《罗布泊的孩子》有感1

　　暑假里，我读了很多书，其中，最让我有感触的是一本《罗布泊的孩子》的书。

　　这本书讲的是在罗布泊的深处有个叫“马兰”的地方，它是二十世纪五六十年代我国核试验的秘密基地。在这个基地小学、中学长大的孩子们，被称为“罗布泊的孩子”。

　　书中讲述了在罗布泊的孩子们的成长经历以及他们的爸爸、妈妈那一代人如何在偏远、荒凉的罗布泊为了祖国的国防事业隐姓埋名，默默奉献一辈子，让中国第一颗原子弹惊天动地、横空出世的故事。

　　在马兰，人们的生活环境是万分艰苦的。住的是帐篷，喝的是碱水，有时还要在飘着鹅毛大雪的夜晚上天山执行任务，甚至，一不小心就会丧命。但他们没有被这么大的压力所压倒，他们用自己毕生的心血去研究原子弹。

　　在马兰，有一群孩子。他们个个勤奋好学，学习的劲头足着呢！即是关在大山里，也不能阻挡他们好学的精神，尽管书桌是用土砖垒成的两个墩子，墩子上面铺上一条长长的木板。书包就吊在各自的脖子上……但他们没有被困难吓到，他们坚信：只要用心，只要肯学，没什么能阻挡一个人求知的道路。

　　马兰的男人不怕吃苦、不怕困难、更不怕牺牲；马兰的女兵精明能干、心灵手巧、细心认真；马兰的孩子勤奋、懂事、好学。罗布泊的人通过不懈的努力成就了自己伟大的梦想，让中国强大起来。而我们这一代的孩子，生活在物质如此丰富的时代，不缺吃、不缺穿，缺的就是罗布泊人身上的这种不怕吃苦、不怕牺牲、敢于奉献的精神。

　　读了这本书，让我感触很深：如果我们在生活上或学习上遇到了困难，能想想生活在罗布泊的孩子们，再大的困难也就能克服了。

　　有人说：“即使在最简陋的教室里也能培育出最富有、最高尚的人；在最低矮的茅棚下，也能孕育出最远大，最壮丽的心灵。”这句话说起来一点也不假。

　　少年强，则国强！我们是新时代的少年，我们是祖国的希望，我们要学习罗布泊人的这种精神，克服重重困难，去成就伟大的中国梦，让中国更加富强！

　　读《罗布泊的孩子》有感2

　　《罗布泊的孩子》这本书讲的是“我”爸爸、郑叔叔等科技人员和一群年轻军人去罗布泊沙漠研制原子弹的故事。他们为了完成研制任务，历尽了千辛万苦，就像书里所说：“一个最坚强的生命获得，必须在碱水里泡上三次，在沸水里滚上三次，再在泪水里浸上三次……”

　　在这本书里，有三个场景我印象最深。

　　沙漠里环境恶劣，一不小小心，就会牺牲。有一次，郑叔叔带着几名队员去四号高地采样，大家都很认真、投入。战士周四喜去放测量仪，为了达到更好的观测效果，他不停地后退，一不小心掉下了悬崖，献出了自己年轻的生命。

　　爸爸为了研制事关重大的“罐头盒”，废寝忘食。有一天，爸爸饿了，去一家面点吃面。突然，他得到了灵感，于是拿出记事本、圆规等，开始演算。服务员来了，问他吃好没，爸爸头都没抬，“嗯”了一声。服务员看他这么认真，不想打搅他，就把面碗端走了。等爸爸演算完，要吃饭时，看到了空空如也的桌子，苦笑了一下，饿着肚子走了。

　　罗布泊的生活虽然艰苦，但是还是有不少的欢乐。“我”老看见爸爸神神秘秘的，不知他葫芦里卖的什么药，“我”还以为爸爸要出差去呢。但他没...

　　《罗布泊消逝的仙湖》是一篇让人印象深刻的文章，罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠，让人倍感惋惜。接下来，出国留学网为您带来“罗布泊消逝的仙湖赏析”，更多精彩读后感尽在出国留学网，欢迎大家的关注和阅读。

　　罗布泊消逝的仙湖赏析1

　　罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的沙漠，是令人震撼的。全文充满痛惜之情，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目性造成的悲剧而痛惜。

　　从写法上看，运用对比、拟人、排比手法强化感情色彩。

　　1、排比：“盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵”

　　2、拟人：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”

　　3、拟人：“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”

　　4、直抒胸臆：“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”说明由于人类的介入，自然变得伤痕累累。对悲剧的痛惜。

　　5、“四盲”像个巨大的吸水鬼终于将塔里木河抽干了。

　　此句运用比喻的修辞手法，将“四盲”比喻成吸水鬼，生动形象的写出了人们盲目地、毫无节制地使用塔里木河河水，突出了人类的贪婪、可怕和无知。

　　罗布泊消逝的仙湖赏析2

　　赏析1.作者为什么强调罗布泊的“泊”字左边是三点水?

　　泊者，湖也，湖泊湖泊，泊就是湖。“罗布泊，消逝的仙湖”，就是说，罗布泊曾经是一个湖，而且是有很多水的，一个非常美丽的仙湖。作者以此强调，这个非常美丽的仙湖，如今却消失了，成了沙漠。

　　赏析2.为什么说罗布泊“成了令人恐怖的地方”?

　　如今的罗布泊：是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难;那里是生命的禁区，那是一个神秘的、令人恐惧的一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70°，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。

　　赏析3.文章中引用了大量的数据,说说作者引用这些数据的目的?

　　作者引用这些数据，目的在于通过详实的资料，让我们了解了罗布泊的今昔，让我们认识到人类的盲目、贪婪造成的后果。全文充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，振聋发聩，令人震撼。

　　赏析4.作者写胡杨林的用意

　　胡杨林特点：美丽、千年不死。

　　具有防沙卫士、绿色长城、营造绿洲的作用，失去它，沙漠扩大，沙进人退。

　　作者用意：

　　作用如此重要且生命力如此顽强的胡杨林竟遭灭顶之灾，这不能不说是一个悲剧，这既是胡杨的悲剧，又是人类自身的悲剧，是人类亲手毁掉了自己赖以生存的环境，可见人类对生态环境的破坏严重到了何种程度，正因如此，才引发了作者深重的忧虑，从而突出了文章中心。

　　罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。

　　同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸;月牙泉水域缩小，有干涸之势。

　　造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素。具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念;盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益;盲目...

　　相信很多人都学过《罗布泊消逝的仙湖》这篇课文，罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠，让人倍感惋惜。 接下来，出国留学网为您带来“罗布泊消逝的仙湖教案”，更多精彩读后感尽在出国留学网，欢迎大家的关注和阅读。

　　罗布泊消逝的仙湖教案1

　　一、教材的内容

　　本文的作者根据历史资料,调查研究和实地考察,怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔,写出罗布泊这一曾为我国第二大内陆湖,因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖,由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因,告诉人们罗布泊的消失是近30年来人为造成的悲剧,从而呼吁人们树立环保意识,搞好生态保护,否则,这样的悲剧将继续上演.

　　二、教学目标

　　1、知识目标:了解报告文学的特征;了解罗布泊消失的原因,理解作者强烈的忧患意识。

　　2、能力目标:引导学生运用设问,概括提要的方式,理清行文思路,整体把握课文的内容,培养学生的概括能力和语言表达能力;运用课文的理念,联系现实,思考关注环境问题,培养学生分析问题、解决问题的能力

　　3德育目标:培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识,增强社会责任感,引导学生关注生态问题。

　　三、教学重难点:

　　1、重点:了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化的原因,理解造成罗布泊消逝的深层原因,明确我们在西部开发中该吸取那些教训。

　　2、难点:探究造成罗布泊消逝的深层原因,总结教训。品味课文,揣摩语言,体味其真实性、形象性、抒情性。

　　四、教学课时:

　　一课时

　　五、教学方法:

　　1、文献法:课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料,相互交流,增强对课文的感性认识。

　　2、合作探究法:引导学生参与教学各个环节,充分调动他们学习的主动性和积极性。

　　3、体验法:要求学生展示想象,畅想表达。

　　4、对比法:通过对比得出结论。

　　六、教学设计:

　　(一)教学要点:想象美丽荒漠之景;整体感知课文,理清课文思路;探究原因,吸取教训;主题思想,品味课文;总结全文;布置作业。

　　(二)教具准备:

　　多媒体

　　(三)教学步骤:

　　1、导语设计:同学们,现在的罗布泊是一望无际的茫茫戈壁滩,而以前的罗布泊是绿树环绕、牛马成群、鸟雀翻飞。为什么发生如此大的变故?让我们带着问题走进课文。

　　2、整体感知课文:

　　提问:课文题目《罗布泊,消逝的仙湖》给我们提供了哪些必要的信息呢?针对题目,你想提出哪些问题?(要求:学生带着问题默读课文,圈点勾画,筛选关键语句,概括文意,归纳要点。目的:激发学生兴趣,诱发学生积极思考。)

　　3、合作探究:

　　通过多媒体对比罗布泊、青海湖、月牙泉今昔的变化,让学生思考以下问题:昔日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象,近日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象。让学生探讨罗布泊消逝及青海湖、月牙泉环境恶化的原因是什么?应吸取怎样的教训?对西部大开发应提出哪些忠告?

　　4、主题思想:

　　本文表达了作者什么思想感情?作者写作本文的目的是什么?(...

　　《罗布泊消逝的仙湖》是一篇让人印象深刻的文章，罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠，让人倍感惋惜。接下来，出国留学网为您带来“罗布泊消逝的仙湖教学反思”，更多精彩读后感尽在出国留学网，欢迎大家的关注和阅读。

　　罗布泊消逝的仙湖教学反思1

　　上完这节课我觉得有如下收获：

　　1、分析一篇文章从文章的题目入手，方便学生整体感知课文，减轻学生的阅读压力。特别是比较长的文章，如果让学生在读之前不及时的从文章的题目中捕捉到正确的信息，不利于学生对整篇文章的感知。

　　2、语文课堂上要重视朗读的训练。新课改中体现了教师要精讲，对于学生来说，我们需要的是有效的课堂活动，我认为初中阶段语文学科来说最有效的课堂活动，就是朗读训练，让学生在读中体会文中精美的句子，在读中体会作者的思想情感，在读中提升自己的阅读欣赏能力。

　　不足的地方：

　　1、我觉得学生回答问题非常踊跃，可是我对如何安排学生发言做的不好，学生的发言显的有些乱，重复发言多。

　　2、文中留给学生拓展的时间少，比如：我们应该如何做，做一个环保人士，让大家找，我想：对同学们本身就是一种教育，这个时间有点短。

　　罗布泊消逝的仙湖教学反思2

　　这是一篇报告文学作品，兼有新闻作品叙述上的真实性与文学作品叙述上的艺术性，这对学生欣赏本文提出了挑战。我在备课初把这一点作为教学难点去处理，打算结合课下对本文的一句介绍——本文获2001年度最佳报告文学作品这一荣誉。来引导学生对本文语言表达及材料安排上的特点进行概括。教学重点我确定为探究罗布泊的前世今生，以及罗布泊之所以消失的原因，还有体会本文明确的情感倾向。打算用一到两个课时完成对课文的教学：先整体把握文意，然后突破重难点，最后拓展归纳。如果第一课时不能完成任务，就将难点突破与拓展归纳放到第二课时进行。

　　在第一课时，我先引导学生解读题目，启发他们审视题目，挖掘题目里面隐含的信息。学生找到了三点信息：

　　第一、罗布泊是一个湖，根据是“泊”字和“湖”字;

　　第二、罗布泊非常美丽，是人间仙境，根据是“仙”字;

　　第三、罗布泊的美丽已经荡然无存了，根据是“消逝”二字。

　　查现代汉语词典，对“消逝”一词的解释是：动词，消失的意思。用消逝一词，其实也隐含着作者强烈的情感倾向，即作者对美如仙境的罗布泊的消失倍感痛心。题目里面隐含着的信息何其大!

　　接下来，我又让同学们面对题目发问，提出自己想明确的一些困惑。学生积极相应，主要提出了一下困惑：

　　第一、罗布泊为什么被称为“仙湖”?

　　第二、罗布泊现在是什么样子?

　　第三、罗布泊是怎么消逝的?

　　这三个问题基本上涵盖了本文的内容要点，第一个问题可以转换为“原来的罗布泊是什么样子的?”

　　接下来，我告诉他们他们所想知道的答案全隐藏在课文中，调动他们阅读文章的积极性。在他们开始阅读之前，我提醒学生边阅读，边用笔画出文中的疑难字词，并画出自己所找到的与以上三个问题相关的答案信息。学生开始投入到全身心的阅读过程当中。

　　在让学生写出文中疑难字词后，我让他们谈出他们所找到的三个问题的答案，并适当板书整理。学生对文中描写罗布泊的原来和现状的句子和词语很容易就找到了，我引导他们先概括罗布泊的今昔景观特...

　　《罗布泊消逝的仙湖》是一篇让人印象深刻的文章，罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠，让人倍感惋惜。接下来，出国留学网为您带来“罗布泊消逝的仙湖评课”，更多精彩读后感尽在出国留学网，欢迎大家的关注和阅读。

　　罗布泊消逝的仙湖评课1

　　前几周，听过xxx老师的校级公开课。今天恰逢周末，就尝试写一份评课稿，作为提高业务的一次训练吧。

　　一、教材简析：

　　罗布泊，蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。标题的意思是，罗布泊本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。这是生态环境遭受人为环境破坏的悲剧。这篇报告文学以强烈的呼声，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。罗布泊今非昔比，令人痛惜，罗布泊消亡的原因，令人遗憾。

　　本文是一篇报告文学，兼有文学和新闻两种特点，要求真实，也要求艺术加工，讲究形象性和抒情性。作者在调查研究、实地考察、查阅资料上下了一番功夫。全文的思路大体这样的：开头是今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象。然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。

　　二、教学设计点评：

　　xxx的教学设计紧扣三维，能围绕知识、能力、德育三目标设计教学内容和步骤。教学重点确定为了解罗布泊变化的原因，进而领悟生态破坏造成的恶果之严重性;教学难点确定为揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。以上这些都是恰当的，只是，再将“探究罗布泊消逝的深层原因，总结教训”也确定为教学难点，没有必要。因为教学重点已经提到了，而且这个问题对初二学生来说不难理解。我以为教学难点应该确定为“理解报告文学体裁的重要特征”，因为学生首次接触到，而且它在初中语文教材中属凤毛麟角，具有代表性。

　　教学方法恰当，表现在采用自主阅读与合作探讨相结合，能激发学生自主学习的热情，又能促进他们的互动与合作，加上教师能借助多媒体教学资源，努力强化视听效果。可以相信，当学生看到一张张今非昔比的罗布泊图片的时候，那种反差的体验感受必然强烈，对人为破坏自然的行为所产生的严重后果之痛惜也油然而生，这样，本课的教学目的便顺理成章地达到了。

　　新课的导语设计，能用文学韵味浓厚的概要语句，形象地呈现了罗布泊的过去与现在，语带悬念，能激发学生想探究罗布泊消逝根源的好奇心，很快集中了学生上课的注意力。

　　教学步骤设计合理，体现在教学全程以问题导读为线索，将教学内容一一串连起来，紧凑、醒目，其中辅以讲练结合，屏幕显示，内容丰富而清晰。不足之处是，教学顺序不恰当，比如深层探究的几个问题的先后安排不符合学生阅读思维训练的一般规律。合理的安排应该是：1、概括文意。2、探究成因。3、吸取教训。4、理解作者的感情和忧患意识。布置的作业留给学生一份想象的空间，较为新颖。

　　三、教学过程点评：

　　开课的教学班算个好班，学生的智能和基础起点是比较高的，所以，教师备课的时候，应放开手脚，让学生自学为主。比如，哪些是学生容易明白的，哪些是不懂的。对于学生容易理解的内容教师点拨即可，或者都让学生来说，不足之处教师补充。学生不懂的，教师也不能完全包办代替，而应该用一两句话点拨，激发学生积极思考，然后再进入新一轮讨论、回答。我们历来反对那种平均用力的教学课堂，浪费了学生的时间，也剥夺学生学习的权利。

　...