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出国留学考研网为大家提供考研心理学模拟题及答案：学习动机，更多考研资讯请关注我们网站的更新!
考研心理学模拟题及答案：学习动机
一、选择题
1.某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真地学习外语，他的这种学习动机属于( )
A.内部动机 B.一般动机 C.远景的间接性动机 D.近景的知接性动机
2.以下哪种学习动机属于内部动机( )
A.“万般皆下品，惟有读书高”
B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”
C.读书是一种乐趣
D.“为中华之崛起而读书”
3.以下对学习动机的作用，表述正确的一项是( )
A.学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程;
B.学习动机只对学习活动的发起起作用
C.影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境
D.学习动机越高学习的结果越好
4.学习动机的强化理论是由 学习理论家提出来的。( )
A.格式塔派 B.联结派 C.认知派 D.建构派
5.罗杰斯提出的学习动机理论是( )
A.需要层次论 B.强化理论 C.自我效能感理论 D.自由学习理论
6.需要层次论是 心理学在动机领域的体现，其代表人物是 。( )
A.人本主义 马斯洛
B.行为主义 班杜拉
C.认知主义 苛勒
D.人本主义 韦纳
7.罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于( )
A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣
B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系
C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系
D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习
8.以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个?( )
A.“我能行” B.“学好了就有奖励” C.“我喜欢” D.“我不得不学好”
9.以下几种学习动机理论哪一个不属于认知理论的?( )
A.自由学习理论 B.自我效能感 C.成败归因理论 D.自我价值理论
10.把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是( )
A.自我价值理论 B.期望——价值理论 C.成败归因理论 D.自我效能感理论
11.最早提出“归因理论”的是( )
A.韦特海默 B.罗特 C.韦纳 D.海德
12.韦纳在前人的基础上，提出 把成就行为的归因划分为稳定和不稳定的因素。( )
A.“控制点” B.“稳定性” C.运气 D.任务难度
13.韦纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指( )
A.努力 B.能力 C.任务难度 D.运气
14.根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因为自己的能力，学生会感到( )
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考研心理学模拟题及答案：教育心理学概述
一、选择题
1.以下几项哪一个不属于教育心理学的研究对象( )
A.学生的学习兴趣 B.学习动机 C.教师的工作压力 D.教师的社会地位
2.1877年( )出版了世界上第一本《教育心理学》。
A.赫尔巴特 B.赫尔巴特 C.桑代克 D.卡普切列夫
3.教育心理学的诞生是在( )
A.1903年 B.1913年 C.1924年 D.1934年
4.教育心理学的创始人是( )
A.华生 B.桑代克 C.布鲁纳 D.加涅
5. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是( )
A.陶行知 B.蔡元培 C.潘菽 D. 廖世承
6.20世纪20年代，教育心理学主要受到 的影响。( )
A.实验教育学 B.教育社会学 C.心理测量学 D.程序教学
7.有关教育心理学的研究成果，搭配恰当的一组是( )
A.桑代克——联结说 B.格式塔——场论
C.勒温——完形说 D.奥苏伯尔——认知法现说
二、简答题
1.简述教育心理学的发展概况。
北师大教育心理学考研模拟题：教育心理学概述答案
教育心理学试题答案
第一章 教育心理学概述
一、选择题
1.D 2.D 3.A 4.B 5.D 6.C 7.A
二、简答题
1.简述教育心理学的发展概况。
答：(一)教育心理学的起源：19世纪末到20世纪初
随着19世纪资本主义市场经济的形成、政治经济的发展，普及教育的改革相继在世界范围内展开。
瑞士教育家裴斯泰洛齐提出“教育心理学化运动”、“教育要依靠心理学”。德国心理学家、教育家赫尔巴特进行了心理与教育相结合的尝试。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，它标志着教育心理学的诞生。
(二)教育心理学的发展阶段：20世纪20年代到50年代
在这一阶段，教育心理学汲取儿童心理学和心理测量方面的研究成果，大大扩充了自己的内容。30到40年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。50年代，程序教学和机器教学兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受。
在美国，学习理论成为这一时期的主要研究领域。20年代以后，行为主义在动物和人的学习的研究上，取得了重要的成果。杜威则以实用主义的“从做中这”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了相当深影响。
在前苏联，维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。前苏联教育心学家重视结合教学与教育实际进行综合性的研究，学科心理学获得了大量的成果。
在中国，第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》。1924年廖世承...
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考研心理学模拟题及答案：心理发展与教育
一、选择题
1.以下几项中不属于人格结构的是( )
A.气质 B.性格 C.自我调控系统 D.图式
2.皮亚杰是 的心理学家。( )
A.匈牙利 B.瑞士 C.瑞典 D.美国
3.皮亚杰认为，儿童在 已经获得客体永久性。( )
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.前运算阶段
4.对前运算阶段儿童的描述，不正确的一项是( )
A.一切以自我为中心 B.尚未获得物体守恒的概念
C.思维具有不可逆性 D.已经可以很好地把自己和外部世界区分开来
5.前苏联心理学家 提出了“文化历史发展理论”。( )
A.乌申斯基 B.赞科夫 C.维果斯基 D.柯尔伯格
6.“最近发展区”是由 提出来的。( )
A.赞科夫 B.列昂捷夫 C.鲁利亚 D.维果斯基
7.埃里克森是 国 学派的心理学家。( )
A.美国 行为主义 B.法国 精神分析
C.美国 精神分析 D.德国 行为主义
8.埃里克森把人格发展分为( )
A.四个阶段 B.五个阶段 C.六个阶段 D.八个阶段
9.从埃里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是( )
A.角色统一与角色混乱 B.自主与羞怯
C.勤奋感与自卑感 D.友爱亲密与孤独
10.运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论的心理学家是( )
A.德国的赫尔巴特 B.美国的埃里克森
C.美国的柯尔伯格 D.德国的柯尔伯格
11.根据柯尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子取向”阶段属于哪一个道德发展水平?( )
A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.好孩子水平
12.以下关于柯尔伯格的道德发展阶段论的说法，不正确的一项是( )
A.这种理论是根据美国社会的情况作出的划分;
B.该理论中的每个阶段是人的一生道德发展的必经阶段，且具有不可逆性;
C.柯尔伯格认为人的各个道德发展阶段持续的时间不一致;
D.柯尔伯格的理论反映出人的道德发展是一个连续变化的过程。
13.对于智力的性别差异，说法正确的一项是( )
A.男性的智力普遍比女性高
B.男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强
C.女性的抽象思维比男性更优秀一些
D.男性的嗅觉普遍比女性灵敏
14.教育应当根据人的气质差异因势利导，对此陈述不正确的一项是( )
A.胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理
B.抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理
C.粘液质的人...
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考研心理学模拟题及答案：学习及其理论解释
一、选择题
1.以下心理现象中，属于学习的是( )
A.虫子飞进眼睛时，不停地眨眼
B.鹦鹉学舌
C.小明经常上课走神
D.喝完咖啡后精神好多了
2.加涅按照学习的结果把学习分为( )
A.信号学习 概念学习 规则的学习 连锁学习 辨别学习
B. 言语信息学习 智慧技能的学习 认知策略的学习 态度学习 运动技能的学习
C.认知学习 情感学习 动作技能学习
D.有意义学习 接受学习 机械学习 发现学习
3.按照学习进行的方式，奥苏伯尔把学习的分为( )
A.有意义学习 接受学习
B.有意义学习 机械学习
C.接受学习 发现学习
D.发现学习 机械学习
4.小老鼠通过尝试和错误进行的“迷宫”问题解决属于( )
A.独立的发现学习 B.有指导的发现学习 C.有意义学习 D.接受学习
5.以下几位哪一个是联结派的代表人物( )
A.斯金纳 B.托尔曼 C.皮亚杰 D.布鲁纳
6.首先打出行为主义心理学旗帜的是( )
A.巴甫洛夫 B.斯金纳 C.桑代克 D.华生
7.观察学习理论是由 提出来的。( )
A.桑代克 B.奥苏伯尔 C.可勒 D.班杜拉
8.以下哪一条学习规律不是巴甫洛夫提出的?( )
A.习得律 B.效果律 C.消退律 D.泛化律
9.原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是( )
A.条件反射的消退 B.条件反射的泛化
C.条件反射的分化 D.条件反射的习得
10.当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被辨别出来，这是条件作用的( )
A.强化 B.消退 C.分化 D.习得
11.以下哪一个不是桑代克总结的学习原则( )
A.准备律 B.习得律 C.练习律 D.效果律
12.孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是( )
A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
13.下大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿，以后，每当下雨小王都跑得很快。这是( )
A.条件反射 B.逃避条件作用 C.回避条件作用 D.顿悟
14.古时候对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”，这种“从轻发落”是( )
A.消退 B.惩罚 C.强化 D.分化
15.程序性教学实际上是 理论在实践中的运用。( )
A.学习的操作性条件作用 B.观察学习
C.认知学习 D.认知同化
16.班杜拉总结的学...
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考研心理学模拟题及答案：学习策略及教学策略
一、选择题
1.以下哪种情况属于认知策略( )
A.学生看书的时候碰到不会的单词就查字典
B.为了记住要点，看书时划出关键词
C.学完功课时自己进行测验
D.为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习
2.以下哪一个是元认知策略的例子( )
A.学生考试后，能准确地预测自己的分数
B.学生在学习中能举一反三
C.学生能利用复述策略进行记忆
D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
3.以下哪一个不是资源管理策略( )
A.习惯在固定的一个地方上自习
B.相信自己努力就可以学好
C.碰到不懂的问题向老师请教
D.常常思考自己的学习方法是否正确
4.司机开车的时候手握方向盘，脚踩油门，眼睛看观后镜，这是注意的( )
A.转移 B.集中 C.分配 D.稳定
5.一般说来，注意的 是一种技能。( )
A.转移 B.集中 C.分配 D.稳定
6.记忆圆周率“3.14159……”时采用口诀“山颠一寺一壶酒……”，这种加工策略是( )
A.位置记忆法 B.首字联词法 C.限定词法 D.关键词法
7.昨天，我们学习了一个英文单词interest,今天又学习其形容词形式interesting，由于有了昨天的基础，今天学习特别快。这属于( )
A.前摄促进 B.倒摄促进 C.前摄抑制 D.倒摄抑制
8.学习的“倒摄抑制”是指( )
A.先学的东西由于受到后学东西的干扰被遗忘了
B.原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收
C.学习某件事有助于以后学习类似的东西
D.后来的知识是原先学的知识更加巩固
9.当朋友给我念一串电话号码时，我只记住最后几位数字，这种现象叫做( )
A.首位效应 B.近位效应 C.登门槛效应 D.门面效应
10.下面哪一种复述策略是“过度学习”( )
A.把大的知识块分成小单元学习
B.刚刚听完的课，马上复习一遍
C.每次从头到尾看完一遍书就盖上回忆一下
D.考前临时抱佛脚
11.看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码策略叫做( )
A.作关系图 B.列提纲 C.运用理论模式 D.画地图
12.以下的分类哪一个不属于元认知策略( )
A.计划策略 B.复述策略 C.监控策略 D.调节策略
13.看阅读题的时候，带着问题去看文章这种元认知策略是( )
A.调节策略 B.注意策略 C.计划策略 D.监控策略
14.关于任务...
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考研心理学模拟题及答案：问题解决能力与创造性的培养
一、选择题
1.下面哪一个不属于传统的智力理论?( )
A.斯滕伯格的成功智力理论 B.斯皮尔曼的二因素论
C.瑟斯顿的群因素轮 D.吉尔福特的智力三维结构模型
2.用“1”代表语文，当完成语文推理时，用G+S1来表示这个过程的智力使用状况，这是哪一个智力理论的观点( )
A.群因素论 B.流体、晶体智力理论 C.智力三维结构模式 D.二因素论
3.智力三维结构模型中的三个维度是( )
A.流体、晶体、固体
B.操作、内容、产物
C.普遍、一般、特殊
D.记忆、思维、评价
4.流体智力与晶体智力的理论是由 提出来的?( )
A.瑟斯顿 B.吉尔福特 C.加德纳 D.卡特尔
5.下面哪一种是晶体智力( )
A.记性超强 B.反应敏捷 C.博学多才 D.思维敏锐
6.关于流体智力和晶体智力发展趋势，说法正确的是( )
A.随着年龄增长，流体智力越来越高
B.随着年龄增长，晶体智力越来越高
C.年纪越轻，流体智力越低
D.流体智力、晶体智力都与年龄无必然关系
7.“老谋深算”指的是( )
A.晶体智力 B.流体智力 C.普遍智力 D.特殊智力
8.当今流行的IQ测验是 影响的结果。( )
A.多元智力理论 B.成功智力理论 C.传统智力理论 D.三元智力理论
9.多元智力理论是由 提出来的。( )
A.斯特伯格 B.加涅 C.吉尔福特 D.加德纳
10.多元智力理论中不包括的是以下哪种智力?( )
A.语言 B.匹配 C.人际关系 D.音乐
11.成功智力理论是由 提出的?( )
A.斯皮尔伯格 B.斯滕伯格 C.加德纳 D.麦克利兰
12.下面哪一个是“问题解决”?( )
A.回忆一个人的名字 B.幻想自己是“灰姑娘”
C.用一个词来造句 D.荡秋千
13.如果问题的解决只有一种固定的程序，看你能不能找到，这种解决问题的途径属于( )
A.爬山法 B.类比法 C.启发式 D.算法式
14.关于动机强度与问题解决效率的关系，表述正确的是( )
A.动机水平越高，问题解决效率也越好
B.动机水平越高，问题解决效率越差
C.动机水平适中，问题解决效率最好
D.动机水平与问题解决效率无必然关系
15.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是( )
A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决
B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接...
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考研心理学模拟题及答案：知识的建构
一、选择题
1. 把知识分为：具体的知识、方式方法的知识和普遍原理的知识。( )
A.加涅 B.阿尔金森 C.布鲁姆 D.布鲁纳
2.根据知识的不同反映深度，可以分为( )
A.感性知识、理性知识
B.具体知识、抽象知识
C.陈述性知识、程序性知识
D.方式方法知识、普遍原理知识
3.以下那一个属于程序性知识?( )
A.关于袋鼠的定义 B.某明星的个人档案
C.名人的自传 D.产品的使用说明书
4.根据布鲁姆的分类，下面属于“普遍原理知识”的是( )
A.日期 B.中学生守则 C.牛顿第一定律 D.家庭地址
5.在知识的建构过程中，旧知识由于新知识的加入发生一定的调整和改组，这叫做( )
A.知识的顺应 B.知识的改组 C.知识的同化 D.知识的变革
6.知识的同化反映的是新旧知识的( )
A.对立性 B.改造性 C.累积性 D.矛盾性
7.同化和顺应的关系是( )
A.对立统一 B.相互独立 C.二者没有区别 D.截然对立
8.掌握知识的三个阶段是( )
A.应用——练习——巩固
B.学习——分析——应用
C.领会——巩固——应用
D.习得——巩固——运用
9.以下几项属于概念转变的是( )
A.对某种知识的举一反三
B.原来认为“天圆地方”，经学习知道“地球是圆的”
C.从知道“苹果是水果”到知道“苹果是富含维生素的水果”
D.“鲸长得很像鱼”到“鲸是一种哺乳动物”
10.“那个人长什么样我不记得了，但是在见面时我能认得出来”，这种能力属于( )
A.回忆 B.再认 C.想象 D.联想
11.程序性知识的运用是指( )
A.解决“是什么”的问题 B.解决“怎么办”的问题
C.解决“怎么样”的问题 D.以上都对
12.以下现象，不属于学习的迁移的是( )
A.由于经常打篮球，小陈的跳高能力很不错
B.学会骑自行车后，学会骑摩托机车的速度特别快
C.由于画画得很好，小张在美术社表现很出色
D.由于从小喜欢剪草，小王长大成了一名出色的理发师
13.卓别林每天从事拧螺丝的工作，时间久了后，他学习别的操作都很不麻利，这种现象是因 的作用导致的?( )
A.横向迁移 B.纵向迁移 C.正迁移 D.负迁移
14.把正迁移分为横向迁移和竖向迁移的是( )
A.加涅 B.麦克利兰 C.布卢姆 D.维纳
15.以下有关迁移的说法正确的一项是( )
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考研心理学模拟题及答案：技能的形成
一、选择题
1.以下几项属于技能的是( )
A.婴儿喝母乳 B.刷牙 C.随意地眨眼睛 D.化妆的指导书
2.下面哪一个不是技能( )
A.走路 B.骑自行车 C.做梦 D.订计划
3.对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是( )
A.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的;
B.操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的
C.操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并
D.操作技能的对动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并
4.在心智活动的研究上，最早提倡心理模拟法的是( )
A.兰达 B.赫钦斯 C.加里培林 D.库恩
5.心智技能的培养，第一步是( )
A.原型操作 B.原型定向 C.原型内化 D.原型反思
6.最初的心智技能形成研究者将心智技能形成过程分为5个阶段，这个人是( )
A.冯忠良 B.潘菽 C.加里培林 D.兰达
7.在研究前人成果及结合实践基础上提出心智技能形成的三阶段说的是( )
A.潘菽 B.加里培林 C.瑟斯顿 D.冯忠良
8.按照操作的控制机制不同可以把操作技能分为( )
A.连续性操作技能和断续性操作技能
B.闭合操作技能和开放型操作技能
C.徒手操作技能和器械操作技能
D.细微型操作技能和粗放型操作技能
9.以下属于开放型操作技能的是( )
A.足球 B.舞蹈 C.体操 D.气功
10.下面属于断续性操作技能的是( )
A.游泳 B.滑雪 C.开车 D.射箭
11.下面哪一个是徒手型操作技能( )
A.芭蕾舞 B.骑自行车 C.击剑 D.溜冰
12.冯忠良把操作技能的形成过程分为哪几个阶段( )
A.定向——练习——巩固——确定
B.调整——定向——确定——应用
C.定向——模仿——整合——熟练
D.模仿——调整——熟练——应用
13.学习广播体操时，把连续动作分成小节拍跟着老师一步步做，这是操作技能形成的 阶段( )
A.整合 B.定向 C.模仿 D.熟练
14.对操作技能训练的要求，说法正确的一项是( )
A.准确的示范与讲解 B.尽可能多的练习
C.充分而有效的反馈 D.建立稳定清晰的动觉
15.对操作技能的熟练阶段的特点，表述不对的一项是( )
A.完善化 B.自动化 C.系统化 D.概括化
二、简答题
1.简述心智技能的形成过程。
2.操作技能的形成包含那...
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考研心理学模拟题及答案：社会规范学习与品德发展
一、选择题
1.社会规范学习一般要经历哪些过程?( )
A.遵从——抗拒——妥协
B.遵从——认同——内化
C.抗拒——认同——遵从
D.认同——遵从——内化
2.把道德认知分为“他律”和“自律”两个阶段的是( )
A.柯尔伯格 B.皮亚杰 C.维果斯基 D.弗洛伊德
3.皮亚杰的道德发展阶段论是从 岁开始的，因为他认为这之前儿童没有道德。( )
A.1 B.2 C.3 D.5
4.以下哪一个不属于儿童品德不良的客观原因( )
A.家教不严，家长自身作风不良
B.教师对学生品德影响有所疏忽
C.学生接触的社会环境太过复杂
D.学生自身意志薄弱
5.品德不良的纠正一般经历哪些阶段?( )
A.执拗——醒悟——改变
B.醒悟——再犯——顿悟
C.醒悟——转变——自新
D.转变——自新——醒悟
二、简答题
1.简述社会规范学习的过程。
2.如何培养学生的道德认知?
北师大教育心理学考研模拟题：社会规范学习与品德发展参考答案
教育心理学试题答案
第九章 社会规范学习与品德发展
一、选择题
1.B 2.B 3.D 4.D 5.C
二、简答题
1.简述社会规范学习的过程。
答：社会规范的学习一般要经历以下三个阶段：
(一)社会规范的遵从
首先，社会规范学习是逐步积累交往经验的过程。教育系统作为一种特殊的经验传递系统，其基本职能是传递社会经验，包括认知经验、动作经验与交往经验，形成个体的知识、
技能和品德，使之学会做人。
社会交往是个体社会生活的基础。个体要在群体中生存、发展，就必须遵守社会规范所确立的交往规则。个体学习社会规范的过程，也是构建社会规范的遵从经验结构，完成个
体的交往适应的过程。社会规范学习是学校教育的基本内容之一。
(二)社会规范的认同
其次，社会规范学习过程也是个体适应社会生活的过程，也是认同社会规范的过程。人类个体作为自然与社会的结合体，与其所生存的环境构成了一个生态系统。在这一系统中，个体通过适应环境来维持与环境的动态平衡。人类的生存环境有两种，一为自然环境，二为社会环境。自然环境为人类提供了自然现实和法则，社会环境则为人类提供了人与人交往的社会现实和法则。这样，人对其所生存环境的适应也就包括了适应自然现实与法则的生物适应和适应人与人交往的社会现实与法则的社会适应。
人的社会生活体现的是与人交往的生活内容，这种交往生活不是个体的随意行为，而是以社会规范为指导的社会交往。个体的社会行为是对交往情境的一种适应...
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2016考研心理学冲刺模拟题及答案
一、单选题
1.神经元中对信息进行整合，然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器的是( )
A.树突
B.胞体
C.突触
D.反射
2.病人的沉睡和动物的假死体现的是( )
A.外抑制
B.超限抑制
C.消退抑制
D.分化抑制
3.心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的( )
A.精神活动
B.意识活动
C.反射活动
D.机能活动
4.吃了糖以后接着吃桔子会觉得桔子酸，这是( )
A.感觉适应
B.感觉对比
C.同时对比
D.继时对比
5.刺激停止作用于感受器后，感觉现象并不立即消失而保留片刻的现象是( )
A.闪光融合
B.视觉对比
C.后像
D.联觉
6.电影、霓虹灯活动广告等是按照( )原理制作而成的。
A.时间知觉
B.真动知觉
C.似动知觉
D.错觉
7.人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是( )
A.知觉整体性
B.知觉选择性
C.知觉理解性
D.知觉恒常性
8.在日常经验中感到，形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最可能的解释是( )
A.双重编码理论
B.加工深度说
C.图式理论
D.知识分类学习论
9.痛觉的生物学意义在于()
A.它可以增强一个人的意志力
B.它使我们感到生活的真实
C.它能使我们更快地适应环境
D.它对机体具有保护性的作用
10.刚刚能引起感觉的最小刺激强度是( )
A.绝对感觉阈限
B.差别感受性
C.差别感觉阈限
D.差别感觉能力
11.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是( )
A.注意分散
B.注意分配
C.注意转移
D.注意广度
12.实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到( )影响
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.干扰抑制
D.双重抑制
13.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的新形象的过程是( )
A.有意想象
B.随意想象
C.创造想象
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