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2016考研教育学真题解析：偏而不难
一、基本功要扎实
客观现象：
从2007-2016年统考试题和各校自主命题来看，教育学考研总体考试趋势都符合大纲或者参考书要求，考试难度也比较稳定，但是考试越来越灵活，越来越考察同学们的综合应用能力。尤其是今年考研，比如论述题第一题考察教育功能，就从材料出发，不同角度对知识点进行综合考察，如果童鞋们的基本功没有扎实，就很难把这道论述题完整回答出来。又如辨析题第二题，考察教学相长这个考点本身不难，但是提问的角度就比较考察童鞋们对这个考点的深入理解。
复习建议：
拿2016考研试题来看，由于偏而不难，本专业考生以及复习得比较扎实的考生就比较有优势。因此出国留学网建议各位参加2017年考研的考生，在平时复习时一定切忌焦躁，要回归教材，系统学习课程。重点考点深入理解和记忆，非重点考点也不能放。
二、复习规划要合理
客观现象：
从往年考生复习来看，很多考生复习周期非常短，前期花大量时间在英语词汇和语法上，却忽略了专业课的学习，指望最后临时抱佛脚。这里还是要提醒各位刚加入考研大军童鞋们一句考研俗语——政治努力拿高分、英语拼命求过线、专业课拉开差距。教育学专业课不像政治英语，多以刷题或者最后狂背为主即可拿高分，有4-5门专业课，考点庞杂多样，要求考生一定基本功扎实，才能到后期心里有底，并给政治分配多点复习时间，因此希望大家在复习时，给专业课分配的复习时间一定要合理，不能完全指望最后押题蒙题。
复习建议：
出国留学网建议各位考生这样规划复习专业课——
1.系统复习之前——花费一周左右时间搜集各校信息如历年分数线报录比和考试特点，确认报考院校范围;
2.开始第一轮复习——如果确认了报考院校和硕士性质，直接以该校教育学考研规定参考书为准复习即可。如果没有确认，建议学硕先以王道俊、郭文安主编《教育学》、孙培青主编《中国教育史》、吴式颖主编《外国教育史教程》、陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》以及裴娣娜版《教育科学方法导论》这五本书先行复习，专硕则可以王道俊、郭文安主编《教育学》、孙培青主编《中国教育史》、张斌贤王晨版《外国教育史》以及张大均主编《教育心理学》四本书进行复习。出国留学网也在基础阶段提供了各版参考书综合的课程，以供需要系统打牢教育学基础功底的童鞋们使用。
3.9月份-11月份——系统学习过程延续到9月份之前就要确认报考院校，随即可以调整复习规划：学硕311统考和专硕333教育综合可以以考研大纲+参考书结合复习，学硕自主命题重点以报考院校参考书为准进行复习。接下来三个月系统拔高并记忆，结合真题查漏补缺。
4.11月份-12月份——最后冲...
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2016西南大学教育学666真题解析
一.题型及分值
从西南大学的历年的真题来看，题型还是分为五类：填空题、名词解释、简答题、论述题、材料分析题。简单的汇总起来就是填空题(10*3)、名词解释(6*10)、简答题(6*15)、论述题(3*30)、材料分析题(1*30)。总体来看，西南大学题量还是比较大的，所以16年准备报考西南大学的同学能够更加注重基础知识的牢固性，可以在考试的时候提笔即来。
二.难度分析西南大学的题型丰富，但是今年考试的题目依然平稳，填空题，名词解释都是最基础的知识。从后面的大题来看，西南大学自己列的参考书中，现代教育、德育等部分仍然会涉及到，所以自主命题还是会突出学校自己的特点，17年学生备考过程中一定要注意灵活使用西南大学参考书目。在这方面，勤思的666专题班会涉及到西南大学考察重点和难点的讲解。
三.范围分析
总结一下就是：考到的知识点都是一些比较重要的概念、理论和方法，不存在偏题怪题，试题的题量也不是很大，这就要求考生基础知识扎实，而且对这些知识要有精确的记忆，内容要尽可能全面，因为每个题目的分值都很高，要想获得高分，就必须准确、全面。
四、西南大学考研复习建议：
把握自主命题学校出题风格，把握西南大学列出的8本参考书的重难点内容，并能够借鉴统考的经典出题方向。做到既掌握基础的重难点，又能把握学校自己的特色。
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2016东北师范大学631教育基础综合真题解析
一、题型分析
结合东师大历年真题来看，题型还是三个部分：一、名词解释，二、简答题，三、论述题。总体来讲，教育史和教育学原理所占分值较大，各120分，教育心理学和研究方法相对较小，各30分。简单的汇总起来，名词解释(6*10)、教育史简答题(2*20)、教育学原理简答题(4*15)、教育史论述题(2*30)、教育学原理论述题(2*20)。
二、考试内容
从今年题目总体难度上看是中等难度，依然注重对考生基础知识的理解和掌握，但是今年在基础的同时难免灵活和细化了，要求考生更细心的看懂每个知识的细点，全面的理解各大概念的知识点。
名词解释，考察都是各学科的基础知识，如教育心理学的自我效能感、外国教育史《国防教育法》，在勤思的课程和讲义中都有所体现，学生理解过、学习过、记忆过是没有问题的。
简答题，主要涉及中外教育史和教育学原理这两门学科。同样，注重基础知识的考察，如大家所熟悉的赫尔巴特的课程与教学论。
论述题，所占分值为140分，是重中之重。相对14年的真题比较，15年的试题更注重学生对教育学理论知识学习的深度。如教育学原理部分的2010-2020国家长期教育改革和发展规划纲要的考察，学生需要结合现代教育问题，分析教育热点和难点。
综上所述：考到的知识点都是一些比较重要的概念、理论和方法，不存在偏、难、怪的题目，试题的题量也不是很大。这就要求考生基础知识扎实，可以精确的记忆，并且，要主动用理论知识去思考热点问题。每个题目的分值都很高的，要想获得高分，就必须做到理解、准确、全面。
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2016南京师范大学629教育基础综合真题解析
一、题型分析
南师大虽然仍然是自主命题，但是题型仍然延续和统考相似的题型，只是选择题的数量相对少。具体来看，题型是分为五类：一、选择题，二、辨析题，三、简答题，四、论述题，五材料分析题。选择题考了20道， 辨析出了5道题，简答出了6道，论述出了5道，材料是1道题。整体来看，题量还是相对比较大的，考查了考生基础知识是否扎实，遇到不会的知识是否懂得迁移，如果还是死记硬背的考生，看到题脑子只出现我是不是背过的话，这套试卷还是相对有难度的。
简单的汇总起来就是选择(2*20)、辨析题(5*8)、简答题(15*6)、论述题(20*5)、材料分析题(30*1)。
二、考试内容
从今年整体考查来看，各个学科的所占比重还是相对合理的。题目总体难度上看是中等难度，虽然着重考查了对考生基础知识的理解和掌握，但是很多题目是以更加灵活和多变的形式出现的，要求考生不仅基础知识要牢，更要全面的理解，进行知识迁移。当然对于细节知识的把握也是必不可少的，因为南师大的选择题还是着重考查了细节知识。
从选择题来看，选择题部分教育学原理是重点，占了6题，中外教育史占了7题，教育心理学是有4道题，教育研究方法是有3题。从考查内容来看，很多题目是相对比较新颖的，但是教育史的考查部分还是以记忆为主，这部分分数，大家一定要把握。
主观题部分，辨析题没有考查中国教育史，其余学科各有一道题，辨析题一定要先判断正误;简答题部分考查了所有学科，教学，课程，学制仍然是每年都避不开的重点，只是考查更注重多面性了，外教史考查学员可能会忽略的部分，中教史的书院如果还有学生会忽视那就太不应该了，但是怎么掌握书院，是需要细细琢磨的，教育心理学和教育研究方法考查的相对合理，但是题目还是比较灵活，并不是简单的问什么答什么了;论述题没有考查外教史，蔡元培今年是好几个学校的考查重点，但是具体考查内容却不太一样，教原占了2道，教心和教研分别一道，对于论述题一定要看清是评述还是论述，谈谈，这个对于答题来说还是很不一样的;最后的材料题还是很出彩的，材料是大家已经不能再熟悉的材料，但是考查的确定最新的考点和最重要的考点，所以，结合材料进行知识的迁移，就显得尤为重要了。
总结一下就是：教育学原理仍然是重中之重，考查的考点也没有偏的部分;中外教育史是比较能把握分数的学科，但是很多学生会容易一直去记忆自己认为要考的内容，希望接下来备考的考生注意这一点;教育心理学和教育研究方法考查相对比较灵活，也不是死记硬背的学科，整体来看知识迁移，理解基础上记忆是很必要的，平时对题量的把握也是关键，否是难免出现时间不够的情况。
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2016首都师范大学774教育基础综合真题解析
一、题型分析
从首师大的历年的真题来看，题型还是分为四类：一、名词解释，二、简答题，三、论述题，四、材料分析题。14年真题名词解释考了8道， 15年的名词解释出了7道题，16年真题名词解释又改为8道。每小题10分，共8题，总分80分)可以看出，基础知识的扎实度对考试成绩有非常大的作用。
简单的汇总起来就是名词解释(8*10)、简答题(4*20)、论述题(3*35)、材料分析题(1*35)
二、考试内容从今年题目总体难度上看是中等难度，依然注重对考生基础知识的理解和掌握，但是今年在基础的同时难免灵活和细化了，要求考生更细心的看懂每个知识的细点，全面的理解各大概念的知识点。
相比较15年的课程、教学相关的名词解释，16年的名词解释教育制度、教育目的重点突出。并且今年也有所延伸，即教学模式的知识点。教育目的一直都是考试的重点，教学方法也有所涉及。在简答题和论述题中，16年着重考察了教育思想以及代表人物的理论观点。从个别题目看，教心，中教史考察知识点详细，重难点知识突出，建议各位同学复习教育学的时候本着全书都是重点的心态复习，其中的知识点在勤思讲义上也是有体现的。而对于首师大的考生而言，教育研究方法也是考察的重点。根据教育观察具体化的要求写详细的观察提纲。所以建议大家复习的时候不要区分重点。只要是讲义要求的全拿下的基础上还是要自己在把相识的知识点补充对比一下。论述题相比去年比较的灵活，三题论述里面都会涉及两道基础的知识点。在最后的材料分析题里面，符合首师大的出题风格，结合现在讨论的社会热点问题，使得教育知识运用与实践。《亲爱的安德烈》材料分析，结合材料阐述自己的观点。
总结一下就是：考到的知识点都是一些比较重要的概念、理论和方法，不存在偏题怪题，试题的题量也不是很大，这就要求考生基础知识扎实，而且对这些知识要有精确的记忆，内容要尽可能全面，因为每个题目的分值都很高，要想获得高分，就必须准确、全面。
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2016天津大学734教育学真题解析
天津大学今年考试的难度跟去年持平，出题规范，没有特别偏，大部分知识点都是同学们复习的重点，难点。题量相对来说还是比较大的，需要同学们比较能写。
1、题型分析
天津大学只有三大题：名词解释，简答，论述。拿到试卷看起来简单明了，其实仔细做起来，题量还是很大的。名词解释有12大题，都是简单常见的名词。每个五分，共60分。这十二个名词应该是无需过长时间的思考就可以写出来的。简答题十个，每个10分，共100分。这个数量的简答题还是很多的，虽然都是很直白的题目，但是确实对学生的基础知识的扎实程度要求很高。论述题7个，每个20分，共140分，这个数量的论述题也算比较多的。所以如果17年报考天津大学的同学们，一定需要平时多练习题目，才能在考场上书写无碍。
2、内容分析
中外教育史涉及到的内容：中外教育史考到了苏格拉底，赫尔巴特，杜威，陈鹤琴，陶行知，稷下学宫，都是大家在复习中外教育史的时候会重点关注到的。
教育学原理涉及到的内容：教育学原理在名词解释中占了一半，考到的诸如教学，教育，课程，终身教育，教育独立都是咱们非常熟悉的;教育功能，教育制度，教育目的分别在简答，论述中出现。
教育心理学和研究方法涉及到的内容：名词解释中关于最近发展区，自我效能感，负迁移这些也都是很常见的心理学内容。研究方法出题也很平稳，论述题里面涉及到的历史研究法在其他自主命题学校也有涉及。
最后一大论述题出得相对来说新颖一点，但是表述很明确，观点也很清晰，做好论述分析起来也不是特别为难大家的题目
3、总结
总体来说，天津大学的题目直白清晰，但是题目覆盖知识点广，教育学原理，中外教育史，心理学，研究方法平分秋色。复习的时候咱们必须全面，夯实基础，天津大学有出相应的大纲和参考书，大家都可以直接按照要求复习，参考书跟统考出入不大，重要的还是那些最重要的部分。还有就是到了复习后期，一定要锻炼自己做题的速度。
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2016教育学(311)考研真题解析
第一，对于教育学原理。一方面，要关注我们的热点，比如辨析题的第一题，就考察到教育公平的问题。将教育公平与因材施教相结合考察;另一方面，要结合实际教育问题，运用教育理论分析。因此，17年考研的同学不能死抠教材，死记硬背，以理解为主，最终要学会运用。
第二，对于教育史的复习。与教育学原理截然相反，我们在第一轮复习的时候一定要抠教材，选择题的考点已经越来越细致。另外教育史的复习，也要结合当年的社会热点问题是否与教育相关。比如简答题的第51题：简述国民政府在抗日战争时期的重要教育举措。这道题就结合的了国家的热点问题，选取抗日战争时期这一背景，因今年为反法西斯胜利70周年，又因今年习近平主席与马英九会晤，抗日战争时期正直国共第二次合作，故对中国教育史统考的复习，以后除了要注意教育热点也要关注国家的重大事件。
第三，教育心理学保持平稳。考察的多是基础知识点，因此大家在开始复试的时候应该以理解为先，然后记忆。如果不能对所学知识点真正理解，那么即使记住了知识点，这种记忆也是短暂和不牢靠的。
第四，教育研究方法有所改变。尤其是最后一个选择题，已经不再是我们熟悉的单一的实验或者某一个研究方法，而是一个课题设计，更侧重考察实际的学术研究能力。选择题的部分则较为基础。因此，在复习研究方法的时候，要回归研究方法的本质，作为一门工具，我们该如何运用。
最后，我们17年同学在复习311统考的的时候要合理安排时间，注意时间的连贯性;在注意要夯实基础的前提下不要有侥幸心理。
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2015年考研教育学真题名师解析
崔高鹏：各位同学大家好，欢迎大家来到新东方的课堂。我们考研考完了，我们来看一看今年的真题。
目前为止能够得到的真题当中，只能得到六个选择题，一道解答题和辨析题。我就先能够得到的这些题简单说一下，这些题当中其中有一道题就是这道解答题。在模拟题当中不是以选择题的形式来考，这里是以解答题，只是形式的问题。答题方法很简单，只要第一个答出代表人物，然后答出观点，我们当时考选择题的时候是给一个观点，这个观点是属于哪一个流派的。
从整个角度来说，我们能看到的题干来说，今年这套题教育学原理部分考的相对来说比较简单。第一题考的是夸美纽斯格的大教学论。只要同学们看过这本书，在这本书当中，我们说夸美纽斯在论证所运用最多的方法就是一种类比的方法，他类比的对象往往是跟自然现象类比，跟春夏秋冬，跟动植物的生长进行类比，因此我们说他的方法是自然类比，跟自然界的现象进行类比。这是我们所说的第一个选择题。
第二个题考的非常简单，考麦克菲尔的体谅模式。在这里它既没有考麦克菲尔的体谅模式观点，也没有考麦克菲尔体谅模式当中的观点来考察，它只是考察麦克菲特体谅模式，所运用的这种模式当中用的教材是什么。我们说这是非常简单的一个细节题，就是我们所说的用的生命线重塑。
第十题是一道超纲题。考的是教师的是职业倦怠问题。所谓的教师职业倦怠，主要是教师在长期压力之下所表现出来的情感态度和行为方面的一种衰竭状态。因为有消极的态度对待工作，我们叫教师的职业倦怠。这个是一道超纲题，同学们答这道题的时候就看自己的运气了，每年都会考超纲题。
第十一道题考的是课程改革方面的题。在国家教育改革与发展规划纲要文件当中指出，在普通高中阶段要推行课程改革，我们国家的课程改革是从2000年推进的，主要在课程的管理方式上，中央、地方到三级管理，在课程的样态上，我们所说的分科课程和综合课程，以及我们所说的综合实践的考察。在这个综合实践的课程方面，具体的内容包括我们所叫的研究性学习。主要强调学生在学习的过程当中更是主动开始进行知识的获得，以及我们所说的社区服务和社会实践。
这种综合课程主要的目的就是要改变以往的分科传授的知识接受过程，学生在知识的获得当中不仅是强调之前的知识记忆，也开始强调知识的应用、社会实践。因此我们说，这种课程改革主要的目的就是要全面提高学生知识的获得，用我们之前的话来说就是培养学生的创新精神和实践能力。这几个答案当中，哪些能够反映课程的目的是培养学生创新精神和实践精神，...
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