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雅思口语高分因素是多方面的，比如发音啊表情啊什么的，出国留学网雅思栏目为大家带来怎样在考试雅思口语时增强表现力，希望对大家有所帮助!
雅思口语增强表现力技巧一：避免使用语意弱的“be”动词
1、把句中的表语转换为不同的修饰语。例如：
Weak: The trees are bare. The grass is brown. The landscape seems drab. Revision:The brown grass and bare trees form a drab landscape. (转换为前置定语)
Or: The landscape, bare and brown, begged for spring green. (转换为并列结构作后置定语)
2、将作表语用的形容词或名词变为行为动词。例如：
1) Weak: The team members are good players.
Revision: The team members play well.
2) Weak: One worker's plan is the elimination of tardiness.
Revision: One worker's plan eliminates tardiness.
3、在以“here”或“there”开头的句子中，把“be”动词后的名词代词变成改写句的主语。例如：
1) Weak: There is no opportunity for promotion.
Revision: No opportunity for promotion exists.
2) Weak: Here are the books you ordered.
Revision: The books you ordered have arrived.
雅思口语增强表现力技巧二：多用语意具体的动词，保持句意简洁明了
例如：
1、Poor: My supervisor went past my desk.
Better: My supervisor sauntered (=walked slowly) past my desk.
2、Poor: She is a careful shopper.
Better: She compares prices and quality.
雅思口语增强表现力技巧三：尽量运用主动语态
例如：
1、Weak: The organization has been supported by charity.
Better: Charity has supported the organization.
2、Weak: The biscuits were stacked on a plate.
Better...
11-18
出国留学网高考网为大家提供弦乐备考辅导：练技术更要重表现力，更多艺术高考资讯请关注我们网站的更新!
弦乐备考辅导：练技术更要重表现力
高水平艺术团测试前，弦乐类考生要着重从哪些方面备考?考试时注意哪些问题?记者采访了北京市东直门中学金帆交响乐团主管教师秦曦。他提醒考生，在练技术的同时还要注意临场发挥、重视表现力。
弦乐类包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、竖琴，每种乐器都有弦乐演奏的共性，又各有特色。报考高水平艺术团的考生大多从小学习乐器，甚至已有10年左右的经历，演奏水平有一定的积累，还有专业老师的指导，握弓等基本功比较扎实。
秦曦说，考前一个月，是进一步稳定水平、提高临场发挥的阶段。一个月的时间，考生演奏水平很难有大的飞跃，所以要多练习临场发挥。考生可在家里请朋友或同学设置考试情景并帮忙录像，锻炼稳定的水平发挥和临场应变能力。考生可请同学和专业老师从乐曲程度、个人能力、音准节奏、音色、乐感、完整性等方面给出意见和建议，或自己回看视频，逐项考察，找出问题并解决，多录几次，直到满意为止。从初一到高三，东直门中学交响乐团每年都对学生进行年度业务考核，考核中经常有学生因为紧张发挥不好。所以，临场的心态也是调节关键。考场心态，重要的是放松心情，适度紧张，心中有谱，全身心投入。
考试时，很多考生演奏的曲目难度和级别非常高。但如果不是音乐学院的专业学生，在演奏技术上会受到一定的局限，存在弱项或者困难片段。所以，练习时考生要有针对性地放慢速度，逐个解决，最后再加强熟练性。
从以往来看，很多考生还存在重技术轻音乐表现力的情况。在练习之余，考生可多听世界演奏大师高级别的版本，如四大小提琴协奏曲，感受其中的音乐表现力。练习时，考生要尽量严格遵循音乐的强弱、谱面的表情记号。考试时最好的表现，就是用音乐感动听众，表达出作品的音乐形象。
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出国留学网雅思栏目为大家提供“5个方法增强雅思口语表现力”，希望对大家有所帮助。
雅思口语增强表现力技巧一：避免使用语意弱的“be”动词
1、把句中的表语转换为不同的修饰语。例如：
Weak: The trees are bare. The grass is brown. The landscape seems drab. Revision:The brown grass and bare trees form a drab landscape. (转换为前置定语)
Or: The landscape, bare and brown, begged for spring green. (转换为并列结构作后置定语)
2、将作表语用的形容词或名词变为行为动词。例如：
1) Weak: The team members are good players.
Revision: The team members play well.
2) Weak: One worker‘s plan is the elimination of tardiness.
Revision: One worker’s plan eliminates tardiness.
3、在以“here”或“there”开头的句子中，把“be”动词后的名词代词变成改写句的主语。例如：
1) Weak: There is no opportunity for promotion.
Revision: No opportunity for promotion exists.
2) Weak: Here are the books you ordered.
Revision: The books you ordered have arrived.
雅思口语增强表现力技巧二：多用语意具体的动词，保持句意简洁明了
例如：
1、Poor: My supervisor went past my desk.
Better: My supervisor sauntered (=walked slowly) past my desk.
2、Poor: She is a careful shopper.
Better: She compares prices and quality.
雅思口语增强表现力技巧三：尽量运用主动语态
例如：
1、Weak: The organization has been supported by charity.
Better: Charity has supported the organization.
2、Weak: The biscuits were stacked on a plate.
Better: Mother stack...
为了帮助考生们更好地备考雅思口语考试，出国留学网雅思栏目为大家带来“如何在雅思口语考试中增强表现力”，希望对大家有所帮助哦!
雅思口语增强表现力技巧一：避免使用语意弱的“be”动词
1、把句中的表语转换为不同的修饰语。例如：
Weak: The trees are bare. The grass is brown. The landscape seems drab. Revision:The brown grass and bare trees form a drab landscape. (转换为前置定语)
Or: The landscape, bare and brown, begged for spring green. (转换为并列结构作后置定语)
2、将作表语用的形容词或名词变为行为动词。例如：
1) Weak: The team members are good players.
Revision: The team members play well.
2) Weak: One worker‘s plan is the elimination of tardiness.
Revision: One worker’s plan eliminates tardiness.
3、在以“here”或“there”开头的句子中，把“be”动词后的名词代词变成改写句的主语。例如：
1) Weak: There is no opportunity for promotion.
Revision: No opportunity for promotion exists.
2) Weak: Here are the books you ordered.
Revision: The books you ordered have arrived.
雅思口语增强表现力技巧二：多用语意具体的动词，保持句意简洁明了
例如：
1、Poor: My supervisor went past my desk.
Better: My supervisor sauntered (=walked slowly) past my desk.
2、Poor: She is a careful shopper.
Better: She compares prices and quality.
雅思口语增强表现力技巧三：尽量运用主动语态
例如：
1、Weak: The organization has been supported by charity.
Better: Charity has supported the organization.
2、Weak: The biscuits were stacked on a plate.
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05-28
去美国留学，需要去留学信息平台 上好好了解。如何写美国大学文书?首先需要有表现力，搞清楚申请美国大学文书写作有何诀窍是非常重要的，我们需要把我们心中的东西展现给大家。对于英语不是母语的申请人来说，较为有效的方法是使用动词，要尽量减少形容词和口头语，文章要充分体现自己的风格和独到之处。要知道一篇成功的申请文书会把自身最美好的一面呈献给读着，同时这也就是文书的意义所在。
通常来说，申请文书都有字数限制，所以一切从简，而且要对文书精简并提炼精华，一定要避免通篇短句，短句虽然精简，但是却无法体现英语水平。作为母语非英语的中国学生使用复杂长句，也许更能体现其英语的成熟。有些网站会刊登免费的样文，可以去海外留学网上看看，找找案例，认真学习别人的作品，也许会有所启发。此外，去美国留学该如何定位自己应该选择哪一类大学呢?什么样的美国大学适合自己呢?
目前选择学校，院校的排名是很多学生和家长必看的首要因素，其实除了排名，还有很多因素不容你忽视。如今美国有N多份排名，其实美国教育部从未给予过官方的学校排名。其实这些资料找起来还是比较麻烦的，在这些不同的排名资料中，一般仍以Petersons Guide及US News and World Report为准。有很多美国的非官方机构都提供客观的大学评价，比如Princeton Review和College Board，他们的评价是值得大家参考的，申请者也可以从中了解不少有意思的事情。
学校的录取要求是非常重要的，对于留学 diy 来说，大家要去了解方方面面的资料。美国有4000所大学，每一所大学的录取条件都不一样的，这需要大家去认真理清思路。但是有一点相同，那就是学生在本科入学之前必须已经高中毕业，这也是唯一的相同之处。而语言成绩是有的学校要，有的学校不要。SAT/ACT也是有的学校要，有的学校不要。论文题目各个学校不同，推荐信也不是必要的。值得注意的是美国大学很少对GPA, SAT,和ACT设定底线分数，有很多人喜欢问“GPA要多高能去哈佛?”其实各校对英语成绩标准不一样，大家最好有针对性地了解。
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许多考生反映自己的雅思语句语感不好，那么怎样解决呢？出国留学网雅思考试频道为大家整理提供“怎样增强雅思语句表现力”。祝考生们顺利通过雅思考试!
一、避免使用语意弱的“be”动词
1、把句中的表语转换为不同的修饰语。例如：
Weak: The trees are bare. The grass is brown. The landscape seems drab. Revision:The brown grass and bare trees form a drab landscape. (转换为前置定语)
Or: The landscape, bare and brown, begged for spring green. (转换为并列结构作后置定语)
2、将作表语用的形容词或名词变为行为动词。例如：
1) Weak: The team members are good players.
Revision: The team members play well.
2) Weak: One worker's plan is the elimination of tardiness.
Revision: One worker's plan eliminates tardiness.
3、在以“here”或“there”开头的句子中，把“be”动词后的名词代词变成改写句的主语。例如：
1) Weak: There is no opportunity for promotion.
Revision: No opportunity for promotion exists.
2) Weak: Here are the books you ordered.
Revision: The books you ordered have arrived.
二、多用语意具体的动词，保持句意简洁明了。
例如：
1、Poor: My supervisor went past my desk.
Better: My supervisor sauntered (=walked slowly) past my desk.
2、Poor: She is a careful shopper.
Better: She compares prices and quality.
三、尽量运用主动语态
例如：
1、Weak: The organization has been supported by charity.
Better: Charity has supported the organization.
2、Weak: The biscuits were stacked on a plate.
04-11
议论性的雅思写作成绩的高低和雅思写作表现力的强弱有很大的关系，那么如何增强雅思写作的表现力呢?和出国留学网雅思作文栏目小编一起来看一下吧!相信你会有所收获!
雅思写作表现力技巧一、避免使用语意弱的“be”动词。
1、把句中的表语转换为不同的修饰语。
这个技巧并不是那么容易掌握，但是确实是一个能够提高雅思写组成绩的非常实用的技巧。
例如：
Weak：The trees are bare. The grass is brown. The landscape seems drab.
Revision：The brown grass and bare trees form a drab landscape.(转换为前置定语)
Or：The landscape， bare and brown， begged for spring green.(转换为并列结构作后置定语)
2、将作表语用的形容词或名词变为行为动词。
例如：1) Weak：The team members are good players.
Revision：The team members play well.
2) Weak：One worker's plan is the elimination of tardiness.
Revision：One worker's plan eliminates tardiness.
3、在以“here”或“there”开头的句子中，把“be”动词后的名词代词变成改写句的主语。
例如：
1) Weak：There is no opportunity for promotion.
Revision：No opportunity for promotion exists.
2) Weak：Here are the books you ordered.
Revision：The books you ordered have arrived.
雅思写作表现力技巧二、多用语意具体的动词，保持句意简洁明了。
这样的具体描写可以让文章看起来更具说服力，当然也就可以提高雅思写作成绩了。
例如：
1、Poor：My supervisor went past my desk.
Better：My supervisor sauntered (=walked slowly) past my desk.
2、Poor：She is a careful shopper.
Better：She compares prices and quality.
雅思写作表现力技巧三、尽量运用主动语态。
之所以要这样做，是因为很多人不明白什么时候该用主动，什么时候该用被动。用错了，当然也就谈不上提高雅思写作成绩了。
11-05
教师资格面试不同于其他类型的面试，而是以一种说课形式为载体的面试，要以一个名教师的形象去完成这次面试，那以怎样的形式讲课呢?该怎么做呢?出国留学网教师资格证考试频道为您整理“2015教师资格面试备考：如何提升课堂表现力”，希望您喜欢！
一提到面试，可能大家都会感到一种莫名的紧张。确实，面试和笔试存在相当的差异：笔试是独自完成一定的书面考核，而面试却要面对若干陌生的考官，展现自己并达到交流的目的。因此，面试不仅考验考生的知识与能力，也考验考生的外在表现力与心理素质。对于平日中性格内敛的考生来说，更是一大挑战。这就需要在备考的过程中，有针对性地进行训练，以达到面试的要求。
面试考官通常分为三层：第一层是本学科专业考官;第二层是相近学科考官;第三层是学校或人事单位领导。可见，进行专业考核的通常是第一层考官;其他两层考官则会从考生的外在形象、整体流畅度、课堂表现力等方面来测评。因此，得体的形象、流畅的教学、富有感染力的课堂表现对面试取得高分起着不可忽视的作用。而在这其中，课堂表现力是一些考生不容易把握的地方。接下来，我将结合自己的教学经验谈一些提升课堂表现力的训练方法和感悟。
我曾带过一个班次，班里有六名报考英语教师岗位的学员。考虑到她们没有接受过正规的面试训练，授课之初，我首抓教学设计和环节。当她们能够顺利完成十分钟的试讲时，我就开始注重她们的课堂表现力。一些学员在试讲过程中声音总是比较小，动作也表现得很拘谨，教姿教态不够大方。比如说，在试讲的过程中，音量小，声音出不来;在模拟展示PPT以及模拟互动环节请同学起来回答问题的时候，手势僵硬，不自然、放不开;在模拟与同学交流的时候，眼神不坚定，缺少真实感和交流感。这些问题虽然看起来很细小，却会影响学员的课堂表现力，缺乏感染力。
在点评的过程中，我一再提醒大家要注意这个问题，甚至亲自示范，但是都达不到良好的效果。学员始终找不到感觉。因此，我采取了另外一种方式，就是给大家布置任务，每人每天晚上都要学会一首英文歌，第二天早自习的时候轮流表演。有学员反映自己实在没法开口唱歌，那么，我就适当地降低标准，让她讲笑话，但是要把大家都逗笑才行。任务布置下去之后，我再次强调这个任务的重要性，提醒大家要认真对待。
早自习时，完成了其他练习后，我专门留了半小时的时间让大家表演。每个人有三分钟的时间，要求是必须边唱边做动作，声音要大，眼神要与观众有交流。刚开始的时候，一些学员还很害羞，声音唱不出来，动作也拘谨。我就让她们重新表演。一遍遍改进，直到三分钟满为止。台上的学员表演，下面的学员也都会兴奋地表达自己的建议——整个教室都充满着欢乐的气氛，这也是让她们充当考官的一个好机会。当第二天再表演的时候，大家都明显比第一天放开很多;更让我欣慰的是，原本表示自己无法唱歌、只能讲笑话的学员，也开口唱歌表演了。通过这样的一种训练方式，几天之后，大家在试讲的过程中，声音增大了、表情丰富了、肢体灵活了、眼神自然了，课堂表现力和感染力大大增强。甚至，她们相互之间都能感觉到彼此的改变。可以说，训练效果挺明显的。而且，她们所表演的歌曲，在考试过程中可能会用得上，可谓是一举两得。
作为一名培训师，能够真正帮助到学员，让学员有所收获，是我最大的职责，也是我最大的愿望。在教学中，我要做的就是不断开动脑筋，采用适合的、有效的方式进行训练，帮助学员...
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1、把句中的表语转换为不同的修饰语。例如：
Weak: The trees are bare. The grass is brown. The landscape seems drab. Revision:The brown grass and bare trees form a drab landscape. (转换为前置定语)
Or: The landscape, bare and brown, begged for spring green. (转换为并列结构作后置定语)
2、将作表语用的形容词或名词变为行为动词。例如：
1) Weak: The team members are good players.
Revision: The team members play well.
2) Weak: One worker's plan is the elimination of tardiness.
Revision: One worker's plan eliminates tardiness.
3、在以“here”或“there”开头的句子中，把“be”动词后的名词代词变成改写句的主语。例如：
1) Weak: There is no opportunity for promotion.
Revision: No opportunity for promotion exists.
2) Weak: Here are the books you ordered.
Revision: The books you ordered have arrived.
二、多用语意具体的动词，保持句意简洁明了。例如：
1、Poor: My supervisor went past my desk.
Better: My supervisor sauntered (=walked slowly) past my desk.
2、Poor: She is a careful shopper.
Better: She compares prices and quality.
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05-20
语言是文章的载体，无论是文章的主题还是作者的情感，最终都要靠语言来完成表达。语言除了基本的要求准确、通顺之外，其表现力和感染力也直接决定着文章的质量。语言是人类千百年来后天的造化，并非是一朝一夕的事，所以，要掌握一门语言是需要花大力气的，而作文的语言更是经过锤炼的精华，那就更需要我们努力去学习它掌握它。
就初中学生的记叙文语言而言，首先应做到准确、明了、通顺，然后才能在此基础上达到生动、形象、感染力强。对于初三中考总复习的作文训练，我们重点需要训练的是语言的生动、形象和感染力。语言的表达是多角度的，词语的组合也是极富变化的，你选择的表达角度不同或者说你选择的词语组合不同其表达效果就大不相同。
下面我们来看一个例子：
如文言文《满井游记》，课下有一些对文句的注释，其中有一句“山峦为睛雪所洗”的翻译。课本上是这样的：“山峦被融化的雪洗干净。”这的确是翻译得很清楚，学生都能理解，可是，却没有一点美感。
如果我们要加强一下这句的节奏感应该是：山峦被融化的雪水洗得干干净净。
如果我们要强调一下这句的意象美应该是：山峦被温暖的阳光所融化的晶莹雪水擦洗得清新动人。
这里就是我们中考作文要追求的语言方向。一句话，要有美感。那么，怎样才能使你的语言具备一定的美感呢?
下面就文章语言的美感提五点建议：
一、让你的语言有一种整齐的美。
在我们的视觉美感里，有一种美就是通过整齐来表达的。中国古典建筑里的对称性就是一种整齐，军队的阅兵也讲究的是一种整齐，它会给人一种强烈的震撼力，达到一种美的效果。反映到文章里也如此，中国古典文章里有一种骈文，也就是一种整齐的句式，虽然现在已经不讲究这种整篇整篇的整齐了，但，如果能在文章中适当地用上一点，也会达到很好的表达效果。
例如，有一位学生的作文里有这样一段话：“阳光依旧灿烂，它不会因为我的心情暗淡而失去它的光泽，天空依旧湛蓝，突然想到，我不能这么悲观，我要向前看。”
分析一下这段语言，它的确不失美感。但，当我们读过之后总是会觉得有一些美中不足的。是什么呢?就是语言的一种均衡性、对称性。前面的“阳光依旧灿烂，它不会因为我的心情暗淡而失去它的光泽”与后面的“天空依旧蓝”很不对称，总让人觉得缺少一点，显得很不整齐。
我们可以修改一下再读：阳光依旧灿烂，它不会因为我的心情沮丧而失去光茫;天空依旧湛蓝，它也不会因为我的情绪暗淡而去黯然神伤。突然想到，我不应该这么悲观，我要向前看。
这样再读，我们就可以感觉到这段文字均衡得多，节奏感也强了。也就是让其中的文字有一定的对称性。
二、让你的语言有一种错落的美。
语言的错落就是在文章中你的语言要尽量富于变化，长句、短句、骈句、散句交错使用，使你的文章有较强的节奏感，令人读起来朗朗上口，摇曳多姿，极富美感。
我们来看一段本班学生的作文语言：走在炎热的归家之路上，你已经大汗淋漓。但你仍须背着硕大的背包一步一步艰难地向前走着。你累、你热、你烦躁……，但，突然，迎面吹来一阵凉风，你凉、你爽、你快乐……飘逸的风给你送来飘逸的快乐。
这段话虽然写的是一件非常平淡的事，也就只不过是放学回家，背上背着一周来的一些衣物杂件，走在炎热的归家之路上。可是，读起来却是那样的富于美感。它的美就在于它的语言的长短交错，...
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