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06-24
出国留学网高考频道讯，2015襄樊高考分数线公布(各批次)，下面小编为您提供详细信息。
一本：理工510分，文史 521分;二本：理工448分，文史477分;三本：理工360分，文史415分;高职高专：理工、文史200;体育类：328。
| 2015年湖北高考分数线 | ||
|---|---|---|
| 文科 | 理科 | |
| 一本 | 521分 | 510分 |
| 二本 | 477分 | 448分 |
| 三本 | 415分 | 360分 |
| 高职高专 | ||
06-23
2015湖北襄樊高考文科状元!
湖北襄樊高考文科状元：陈凤竹
2015湖北襄樊高考文科第一名是来自襄阳五中高三(31)班的陈凤竹，总分数643分。各科分数：语文131分，数学144分，英语145分，文综223分。同时她也是湖北高考的文科状元。
【文科状元访谈】：已经接到清华大学电话 暂时还没考虑好
记者：之前有对照和预估过自己的分数吗?如果有，当时预估的情况如何?
陈凤竹：十分意外收获状元，之前估计考的不好，根本没想到能考取状元。
记者：觉得今年试卷的难易程度如何?有遇到过备考时没有遇到过的知识点或者题型吗?
陈凤竹：今年考试数学是比较理想的，之前数学一般。
记者：分数出来了，应该能上到自己理想中的学校了，那么对专业有什么想法呢?
陈凤竹：目前已经接到清华大学电话，但是还没有考虑好大学的事，因为根本没有想到自己是状元。
记者：有没有什么兴趣爱好?
陈凤竹：因为受父亲的影响，比较喜欢音乐，读书。
记者：请跟我们网友们分享下你的学习心得。
陈凤竹：培养好的生活习惯，培养好的学习态度和方法，培养好的卫生习惯。
湖北高考理科状元（刘世豪）和文科状元（陈凤竹）的合照
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06-23
2015湖北襄樊高考理科状元!
湖北襄樊高考理科状元：刘世豪
2015湖北襄樊高考理科第一名是来自襄阳五中高三(30)班的刘世豪，总分数为699分，各科分数：语文126，数学141，英语146，理综286。同时他也是湖北省高考理科状元!
“想学就学，想玩就玩，但学习的时候绝不想游戏”
刘世豪有着17岁的男生一般都有的爱好——打网游，尤其是魔兽世界。在很多人看来，打游戏是一个会影响到学习的“不良爱好”。当被问及平日如何协调玩游戏和学习的时间时，刘世豪说：“想学就学，想玩就玩，但学习的时候绝不想游戏。”如此的自律，背后是父亲的“身教”。刘世豪的爸爸坦言自己也喜欢玩游戏，但是不会沉溺，免得给孩子造成不好的影响。
当然并不是所有人可以做到游戏和学习兼顾，对此，刘世豪的建议是“自制力不强的人最好不要碰游戏”。
“没什么心得，就是休息好，加上钻研”
很难想象，高考状元是一个下自习后不看书的人。刘世豪总结自己的学习心得用了两个字，钻研。他认为学习效率比盲目学习重要很多。在对的时间做对的事情，劳逸结合，找对方法，就能事半功倍。
课余的时间，刘世豪喜欢和朋友到处玩，也会聚在一起打牌。高考结束的时候他和其他学生一样，丢掉一切，尽情去玩。除了网游之外，他还有着广泛的爱好，看电影、听英文歌、健身，最喜欢《简爱》、《星级穿越》、打羽毛球......
“永远不要否定自己”
刘世豪说自己所在的班级很多学霸，虽然他一直都是班级第一、年级前十，不过年级第一这是第二次，上一次还是高二。他说没有想到自己会是状元，平日成绩波动有点大。但是在他的同学和老师的眼里，这个“状元”却是“实至名归”。
如今他还在犹豫是读清华还是北大，但他希望选择建筑类的专业。
这是一个说自己没有什么座右铭的男生，当被问及有没有什么话要送给学弟学妹，刘世豪想了一下后说：“永远不要否定自己吧。”
众人惊羡的理科状元，在面对大波媒体采访的时候，依然腼腆。可以看出来，这是一个踏实又不死板、爱学也爱玩、平凡但不平庸的男生。在高考这座独木桥面前，恭喜他，成功穿越。
湖北高考文理科状元合照
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06-15
2015年高考已经结束了，出国留学网高考英语频道为大家精心提供2015湖北襄樊高考英语作文题目及范文 ，大家可以参考借鉴一下，更多高考资讯请关注我们网站的更新!
第二节 短文写作
请根据以下提示，并结合具体事例，有英语写一篇短文。
Questioning is a brindge to learning. When you begin to doubt something and search for an answer,you will learn.
注意：
1|无须写标题;
2|除诗歌外，文体不限;
3|内容必须结合你生活中的具体事例;
4|文中不得透露个人姓名和学校名称;
5|词数不少于120，如引用提示语则不计入总词数。
范文：
Questioning can lead to searching for an answer. If we are in the habit of raising doubts as to whether what we are told is true, we can find the correct answer and learn more.
Two years ago, our teacher offered us an answer to a difficult math problem in class. Although the answer seemed a little strange, nobody but I doubted it. Thinking that his solution might be wrong, I carefully analyzed the problem and tried to work it out in a different way. Half an hour later, I managed to find the correct answer. When I showed my answer to him, the teacher praised me for my independent thinking.
From this experience I have learnt that questioning can serve as a bridge that helps us to seek the truth.
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