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03-30
教师每天的日常工作都会包含撰写教案。教案可以让老师及时发现教学过程中的不足并且改正，你有收集过优秀的教案吗？有关“识字说课稿”是我们精心整理的内容，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
教材分析
本文是一首充满童趣的儿歌，介绍了小动物在夏天怎样活动的有趣情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，课文趣味盎然，色彩丰富，很受学生的喜爱。文章要求认识14个生字，会写6个生字。引导学生观察，还会发现形声字的构字规律，儿歌语言生动形象，按“谁在什么地方干什么”的句式进行创作，是进行表演朗读和语言拓展的好教材。
教学设想
1、创设识字情境，提高学习兴趣：
儿童识字，一年级学生的识字能力最强，也最爱识字。兴趣乃最好的老师。我在导课部分利用学生的生活经验，用课件创设学生熟悉的情境，展示了公园里六种小动物各自的活动，使学生倍感亲切，激发了学生的自主学习兴趣。这时，我顺水推舟，请小朋友自己赶快去读读儿歌，使学生在这种兴趣的促使下迫不及待地去接触文本，很自然地走进课堂、走进文本。
2、自主探究，在感悟中发现汉字规律，培养识字能力：
第斯多惠说过：知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立掌握它们。教学识字最终是为了让学生能独立识字。我在学生正确认读了蜻蜓、蝴蝶等6种昆虫后，请学生再去观察生字的字形，说说自己的发现。引导学生探究感悟形声字一部分表形、一部分表音的特点，感悟形声字识字的方法。接着再运用“猜一猜”的小游戏，让学生尝试自主增识3个字“蚊、螃、虾”，这样的教学过程使教师转换角色，由知识的传授者变为学生发展的促进者。当然，程度不同的学生所学会不一样，这也正体现了新课程识字教学“下要保底，上不封顶”的新理念。
3、整体入手，灵活运用识字方法：
本课的14个生字，大都是虫字旁的形声字，可让学生用形声字归类的方法来识记“蜻、蚂”等字，而其它3个字就是放在生动形象的语言环境中来识记，真正做到字不离词，词不离句，句不离篇章。
4、通过多种途径，采用多种方法巩固识字：
一年级学生识字的一个特点，就是“认得快，忘得快”，识字的巩固主要是靠多次的反复。根据课文特点，我采用生动活泼的游戏方式复现生字。小游戏“送小动物回家”和读“玲玲的信”，在这些活动中调动了学生的眼、口、耳、脑等多种感官，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境、活动中不知不觉牢牢地记住了这些生字。
教学目标
1、认识“蜻、蜓”等11个生字，会写“蚂、蚁”2个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初步体会形声字的构字方法，掌握其特点。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物，了解大自然的兴趣。
课前准备
多媒体课件、公园风景图、词卡。
教学流程
一、激趣导入，揭示课题
1、导语引入：
小朋友，一年有4个季节：春、夏、秋、冬，春天过去了，夏天就要来了。夏天的公园里，会有哪些有趣的小动物呢？我们一起去看看吧！
2、欣赏课件：
出示有6种小动物的美丽画面，...
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