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09-04
小学体育新课程标准解读心得体会
最近，我参加了一次小学体育新课程标准解读会议，对于这个新的体育课程标准，我有着深深的感受与体会。下面，我将向大家详细地介绍和解读这次会议中所讨论的一些重要内容。
首先，这次会议中我们明确了小学体育新课程标准的目标与原则。新的课程标准意在培养学生全面发展和健康成长，使他们具备健康的体魄和积极向上的体育态度。为了实现这个目标，我们要以学生为中心，注重他们的身心发展情况，让体育活动成为他们喜爱和热爱的内容。
其次，在这一新标准下，课程设置更加科学合理。针对不同年龄段的孩子，制定了具体的课程内容，确保他们在成长过程中逐步学习和掌握各项基本的体育技能。这一点对于小学生来说非常重要，因为他们正处于身体发育的关键时期，合理的体育锻炼有助于促进他们的身体协调性和灵活性的提高。
另外，小学体育新课程标准还强调了团队合作和自主学习的能力培养。通过对各种团体项目的学习和实践，学生们既可以培养协作精神，又可以提高解决问题的能力。更重要的是，新标准倡导学生积极参与体育活动并主动探索，通过体验和实践的方式，培养他们的自主学习能力和创新思维。这样的学习方式不仅能增强学生的体育兴趣，还能使他们乐于接受挑战和克服困难的能力。
除了理论和课程设置的改进，新的体育课程标准也给出了更加灵活多样的评价方式。传统的以成绩为导向的评价方式在新标准下得到了改善。我们鼓励学生在体育活动中尽情发挥自己的创造力和想象力，注重过程的培养而不是单纯追求结果。通过观察、记录和讨论，学生可以更加全面地被评价，评价也更具有科学性和客观性。
综上，小学体育新课程标准的出台是一项重要的教育改革。它从培养学生全面发展和健康成长的角度出发，注重学生的身心发展情况，制定了科学合理的课程设置。此外，它也强调团队合作和自主学习的能力培养，提供了灵活多样的评价方式。相信通过新的标准的引领，我们的小学生们将能够更加积极地参与体育活动，提高自身的素质，成为更加健康、快乐和自信的人。
通过这次会议，我深感体育教育的重要性和潜力。无论是对于学生的个人发展，还是对于整个社会的身体素质提升，体育教育都起着不可替代的作用。作为一名小学体育教师，我将更加认真地学习和践行新的体育课程标准，努力培养学生的兴趣和能力，为他们的成长贡献自己的力量。同时，我也期待着更多的学校和教师能够认识到体育教育的重要性，积极推进体育课程的改革与发展。
总之，小学体育新课程标准的出台给了我们更多的机会和可能性，希望我们能够抓住这个机遇，共同努力，为孩子们创造更好的体育教育环境。相信通过我们的共同努力，我们能够培养出更多热爱运动、健康成长的学生，为我们的国家和社会的发展做出贡献。
作为一名小学体育老师，我对于小学体育与健康课程标准的解读心得与体会进行了总结。从这一标准的角度来看，小学体育不仅是为了让学生学会各种体育运动技能，更重要的是要让学生了解如何保持身体健康，建立正确的生活方式。
首先，小学体育与健康课程标准要求我们培养学生体育锻炼的习惯。这个要求非常重要，在学生的日常生活中，体育锻炼已经成为一种不可或缺的必需品。学校教育应该要把这种意识灌输到学生身上，让学生尤其是小学生懂得要每天坚持体育锻炼，养成健康的生活习惯。这不仅...
08-31
出国留学网的编辑精选了一些跟“课程标准解读的心得体会”相关的资料供您参考。每当我们从成长中不断学习，有了新的感悟时，我们会依据个人情况写篇心得体会。撰写心得体会，也是释放个人压力的途径之一。感谢您来对本文进行参考阅读！
精细绘画课程标准解读心得体会
近年来，越来越多的精细绘画课程开始受到人们的关注，成为了艺术教育中的热门话题。在这背后，有一份精细绘画课程标准，为教师和学生提供了明确的教育标准和课程要求，带来了教育的规范和提升。本文将分享我对这份标准的解读心得和体会。
一、标准的意义
教育教学需要有标准和指导，这份精细绘画课程标准正是为此而生。它的制定能够促进精细绘画课程的规范化、科学化，提高课程的质量和水平，为学生的绘画学习打下坚实的基础。
具体来说，标准的实施有以下作用：
1. 提高教育教学的目标和水平。
精细绘画课程标准明确了学生学习的目标和要求，帮助教师更好地把握课程内容和教学方法，提高课程教学的效果和水平。
2. 促进学生的自主学习和创造性思维。
标准明确了学生需要完成的任务和要求，鼓励学生加强自主学习和自我反思，发挥创造性思维，在学习和实践中不断探索和创新。
3. 保障教师教学的准确性和科学性。
标准对教师的教学方法和评估方式也进行了明确和规范，确保教学的科学性和权威性，帮助教师更好地制定教学计划和教学评价，更好地指导学生进行学习和实践。
二、标准的内容
精细绘画课程标准包含了以下几个方面的内容：
1. 课程目标和要求：明确学生需要完成的任务和要求，帮助学生掌握精细绘画的基本技巧和理论知识。
2. 课程设计：包括教学内容、教学方式和评估方式等方面，帮助教师更好地开设课程和制定教学计划。
3. 教学方法和策略：对教师的教学方法和策略进行明确和规范，包括引导式教学、情境式教学、探究式教学等。
4. 实践和评价：强调学习与实践的结合，帮助学生将理论知识应用到实践中，通过实践的评价来促进学生的学习。
5. 教材和资源：引导教师使用适当的教材和教育资源，提高教学的效果和质量。
三、标准的启示
通过学习和解读这份标准，我不仅了解到精细绘画课程的基本要求和标准，而且更深刻地认识到艺术教育的核心价值和意义。以下是我在实践中的一些启示：
1. 重视理论知识和实践结合。
精细绘画课程需要学生掌握基本的理论知识和技法，但更需要学生将理论知识应用到实践中，通过实际操作来提高自身的绘画水平。因此，我们需要引导学生进行实践和实践评价，鼓励学生勇于创新和尝试。
2. 注重个性化和创造性的发展。
精细绘画课程并不是要求每个学生都能画出标准化的作品，而是要求学生在掌握基本技法的基础上，能够发挥个性和创造性的特点，并在不断的尝试和摸索中不断提高自身的绘画水平。
3. 充分使用教育资源和学习环境。
艺术...
08-24
平日里我们偶尔会有一些自己的想法，我们可以将自己产生的一些收获写下来。编写心得体会，可以使我们的头脑更清醒，有没有什么心得体会是值得参考的呢？
新旧课标变化：
1、新增核心素养内涵，分为四个方面：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力；
2、新增课程内容，分为内容要求、教学提示两个部分，其中“内容要求”从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能及学习策略六个要素的学习范围和学习要求按照三个基本级别进行描述；
3、新增学业质量，从学业质量内涵、学业质量描述两部分编写，其中“学业质量描述”从一级、二级、三级描述学习结果的具体表现；
4、“附录”新增核心素养学段特征；删除功能意念项目表、话题项目表、评价方法与案例、技能教学参考建议及课堂用语。
新增核心素养：
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
内容要求变化：
新增了主题。主题包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴。其中，“人与自我”以“我”为视角，设置“生活与学习”和“做人与做事”等主题群；“人与社会”以“社会”为视角，设置“社会服务与人际沟通”“文学、艺术与体育”“历史、社会与文化”和“科学与技术”等主题群；“人与自然”以“自然”为视角，设置“自然生态”“环境保护”“灾害防范”和“宇宙探索”等主题群。各主题群下设若干子主题。该部分改动将为英语老师继续单元统整教学的研究提供科学有力的指导，有助于教师整体、全面把握小学阶段所有的课文，有针对性地对应主题设计活动及引导学生拓展词汇量。
新增学业质量：
学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。英语学业质量标准以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程的内容和学生英语学习的进阶情况，从学习结果的角度描述各学段学业成就的典型表现。
通过对比一、二级学业质量描述发现：新课标更加强调解决具体问题的能力，强调对学生学习策略的开发和锻炼，这也为日后英语组进行PBL教学法探索提供了导向。
学习新课标，践行新理念。课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据，这就要求教师对课程标准的变化保持敏锐、坚持自我提升、不断追赶理论及学科发展的浪潮，做到但有进兮不有止，一路向前，做学生英语学习道路上的指路明灯。
学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教...
07-13
多写心得体会，能让我们的总结能力得到提升，怎样写出一篇优秀的心得体会呢？出国留学网为了让您满意花费了很多心血制作了这份“体育课程标准解读心得体会”，看完本文您可以获得一些有用的参考建议！
体育与课程标准解读心得体会
作为教育工作者，我们时刻关注教育教学领域的最新动态，在这个数字信息时代里，我们和学生们要保持乐观向上的心态，保持对未来的信心，以期能够成就自己、造福社会。在此背景下，全面了解“体育与课程标准解读”的相关知识，深入探讨其理论与实践，对于我们提高教学水平、促进学生全面素质的发展、升华人生境界等方面，都具有积极和重要的意义。
首先，深化对“体育与课程标准解读”相关知识的理解，可以激发教师的教学热情和学生的学习动力，提高教学成果。随着时代的不断发展，教学质量也在不断进步，为了能够更好地服务于学生们的成长，我们需要加强对标准化教学的理解。教育部《中小学课程标准》明确了每个年级学生需要掌握的知识、技能、情感和价值观，我们只有深入理解掌握标准，才能将其贯彻到教育教学和评价中，推动教育向更加科学化、规范化、标准化的方向发展。同时，也需要发挥教育教学的探索性、实践性，以更有针对性和创新性的方式，促进教育教学质量不断提升。
其次，通过对“体育与课程标准解读”的实践，可以培养学生的创新思维和协作精神。体育与健康是学生综合素质教育的基本内容之一，而标准教学的实施能够帮助学生更好地掌握体育技能、提高身体素质、增强协作精神和创新能力。在教学实践过程中，我们需要更加注重学生的主动思考和创新性思维，鼓励学生跨学科合作、参与自主学习、开展创新实践，不断提升自己的综合素质。同时，我们还需要利用信息化技术手段，促进学生与社会的互动与交流，为学生提高实践能力、提升综合素质提供更多的机会和平台。
最后，我们还需要关注“体育与课程标准解读”的理论与实践相结合，围绕着促进学生自主、合作、探究和创新能力的培养，继续深化探索和研究。教育是永恒的主题，是人类社会发展进步的重要保障，因此，我们需要不断更新自己的教育理念，积极开展教育教学的变革和创新，提高自己的教育教学水平，才能够更好地为人类社会的发展做出自己的贡献。
总之，“体育与课程标准解读”是我们教育工作者共同关注的问题。只有深入理解，并在实践中不断探索，才能够不断提高教育教学质量，提高学生的综合素质，促进教育事业的可持续发展。让我们共同努力，不断学习和成长，在实践中不断创新，为人类社会的发展做出自己应有的贡献。
体育课程标准专家解读心得体会
近年来，随着社会经济的快速发展以及人们的生活水平的不断提高，越来越多的人开始关注体育课程标准。各级教育机构也加强了对体育课程标准的研究和制定，以不断提升学生的体育水平和素养。作为体育课程标准专家，我有幸参与了相关的研究工作，并结合自己的实践经验，总结出一些解读心得体会。
首先，我们需要认识到的是，体育课程标准是对学生体育素质的要求和期望。其核心目标是培养学生的身体素质、能力和健康意识等方面的综合能力。因此，在设计课程时，要结合学生的身体条件、年龄、兴趣爱好等多方面的因素，制定不同的教学方案和目标。
其次，在实际教学中，我们应该注重培养学生的主体性和创新能力，并激发其自我认知和学习动力。学...
07-08
通过学习《小学英语新课程标准》，我深深地体会到了小学英语教学的科学性、艺术性、思想性、重要性，还有小学英语教学的新理念。对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。
一、面向全体学生，注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
二、整体设计目标，体现灵活开放英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。小学英语教师可以根据自己学生的实际情况，灵活地确定各年级的教学要求，教学研究部门和学校管理层也应该用一种开放的心态支持小学英语教学为此所作的努力。
三、突出学生主体，尊重个体差异小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获。
作为一名英语教师，首先应该领会透小学英语新课程标准的精神内涵，明确教学理念，其次要精心备课，精神饱满，创建良好的课堂氛围，再次把课本与生活，课堂与社会实践紧密相结合，使英语课堂充满情趣与活力，为学生学习英语打开一扇快乐学习的大门。
随着全球化的加速和经济的快速发展，英语已成为全球通用的第一外语。在中国，英语教育一直是教育改革的一个重要方向和目标。而英语课程标准则是英语教育改革中的核心文件之一。本文将从个人角度出发，谈谈我对英语课程标准的解读心得和体会。
首先，英语课程标准是一份总纲和指导性文件。英语课程标准是为了构建一个系统化、科学化、规范化的英语课程结构，从而保障学生在英语学科中能够全面、有效、高质量的学习，提高其英语综合能力。根据英语课程标准，学生需要在语言技能、文化意识和学习策略等方面得到培养。在学习语言技能方面，学生需要在听说读写等方面得到充分锻炼，这些方面的平衡发展能够使学生更好地理解英语的语言系统和语用规则，从而更好地表达自己。此外，根据英语课程标准，还需培养学生的英语文化意识，让学生了解英语国家的历史、政治、社会和文化等方面，从而更好地理解和接受英语语言和文化。最后，在学习策略方面，学生需要掌握一些基本的英语学习方法和策略，从而更好地利用课堂时间和资源参与英语学习。
其次，英语课程标准是一个创...
07-07
当我们心中有不少对于事情的看法和见解时，当我们感触良多时，不妨写一篇心得体会。写心得体会能够提高我们的文字表达能力和思维能力。经过多次筛选出国留学网小编精选出了一篇题名为“新版课程标准解读心得体会”的文章，如果您能从本文中学到一些有用的知识那就是我的心愿！
小学新版课程标准解读心得体会
作为一名小学语文教师，在阅读了新版小学课程标准之后，我深深地感到了这份标准的重要性和价值。这份标准是针对小学生年龄段而制定的，以贯彻落实国家教育方针和发展战略为目的，着眼于小学生的成长和发展，通过规定教育的内容、要求和目标来指导和约束小学教育教学活动，促进学生个性化、全面发展，提高整个教育体系的质量。
新版小学课程标准以游戏、活动、实践为主要形式，注重培养学生的兴趣、探究精神和创新能力，突出了实际应用和综合素质的教学要求。它强调了小学教育以知识、思维、品德、能力和文化为主要内容，形成了全面发展的教育理念和标准。在这份标准中，我看到了小学教育的新方向、新思维和新气象，使我倍感振奋和鼓舞。
首先，新版小学课程标准对课程的构成进行了科学的设计和划分，对小学教育的各个方面进行了全面的要求和规定。它不仅注重知识和能力的培养，更注重道德、文化和艺术素养的塑造，主张以学生为中心，调动学生的积极性和创造力，引导学生全面、深入、开阔地认识世界和人生。这是对小学教育质量和水平的提升，对学生综合素质和人格全面发展的深刻反映和体现。
其次，新版小学课程标准注重培养小学生的个性和特长，鼓励小学教师以差异化、个性化、多元化的教学方式和方法，针对学生不同的认知和学习特点，采用多种适用的教育手段和资源。同时，强调小学教师的素质和能力是提高教学质量和水平的关键，需要适应新形势、新要求和新发展，不断开展教学研究和探索，不断提高自身的专业水平和生涯能力。
最后，新版小学课程标准强调小学教育要与社会和现实紧密结合，引导学生实践、创造、探索，让学生在实际中更好地感受到知识和实践的密切联系，体验和掌握知识的运用和实践的技能和方法。这种教育理念和标准体现了开放、创新、向上的教育精神和价值，让我们更加有信心和决心走好新时代的教育之路。
总之，新版小学课程标准是一份非常重要的文献和指导性文件，是小学教育改革和创新的重要标志和动力，也是教师职业成长和发展的关键性参照物和资料。我们要认真学习、深入研究、全面理解和有效实施，尽心尽责、不断创新、做好小学教育的实践者和推动者，让每一个小学生都能够获得全面、均衡、充实的教育和发展。
在新版小学课程标准的背景下，教育教学的改革和创新已经成为了教育工作者们必须面对的挑战。因此，对于如何理解和解读新版小学课程标准，我们需要深入探讨。
首先，新版小学课程标准强调了学生的主体地位和学科间的互动性。由此，我们可以意识到，这个新版标准的出现已经推进了课程改革的步伐。因为，从以往的教学实践角度来看，老师通常是教育的主导者，而新版课程标准则把学生放在了教育的主体位置上。这也就要求教师在教学方面要准确把握学生的认知水平和理解力，以便更好的配合学生自主学习的过程。同时，新版标准的实施也要求教师要放弃过往繁杂的知识传授方式，转而采用多样化和创新性的教学形式，以便更好地促进各学科科之间的相互交流和互动。
05-20
我们陆续为大家整理了初中语文课程标准心得体会。感言是一种工作生活中都能普遍用到的东西，当经历了一些触动人心灵的事情之后。就会有感而发的感慨一番，发表一些感言，感言也可以帮助我们难忘记忆。感谢您的阅读！
又一轮新的初中语文课程标准和广大教师见面了，通过认真研读，我深有感触。作为一名一线的初中语文教师，最大的体会就是教学目标更加明确了。新的初中语文 课程标准明确指出：培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。那么，我们的初中语文在教学中应注意哪些问题呢？
一、语文教学要由单纯传授知识向师生双边活动转变。
具体体现在：语文教学内容上的改革，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的教育；语文教学方法上的改革，要坚持听说读写的综合训练，处理好讲授与练习、学习与运用、点拨与讨论的辩证关系；要坚持学以致用，实现知识向能力的不断迁移。
二、语文教学要由研究教法向研究学法转变。
学法指导不应该只看作是单纯的传授知识，而应突出教师的主导地位和学生学习活动的主体地位。在教学中鼓励学生自己去主动学习，经过思考、生疑、答疑、创造等学习过程，才能使他们理解和把握语文学习的规律，养成良好的习惯，形成学习动力。教师应充分了解本班学生的学情，营造学生主动参与的教育环境，有目的有计划有针对性地进行学法训练，适时引导学生自觉主动学习，加强能力迁移。
三、结合中学生自身实际要注重语文基础知识的学习和运用。
初中语文新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。如：认识3500个左右常用汉字；九年课外阅读总量应在400万字以上；背诵优秀诗文80篇。现在的学生学习基础普遍比较差，在语文教学中要切实加强基础知识的学习和运用。
四、语文教学中必须尽可能地调动学生的学习兴趣。
孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我认为兴趣是最好的老师。要充分调动学生的学习兴趣，让学生利用课余时间多读好书。要努力营造课堂氛围，让学生在课堂上大胆发表自己的见解，激活他们创新的欲望，让学生主动去求知。初中语文新课程标准明确提出教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。所以作为语文老师，要学会的是如何激发学生学习语文的积极性，鼓励他们积极地去发现问题并及时给予他们学习方法上的点拨，做一个优秀的引路人。
相信，在新的语文课程标准的指导下，我的语文教学能再上一个新台阶！
今天老师的讲座，使我受益匪浅，我从老师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两...
05-10
以下的內容是小編為大家整理的解读课程标准心得体会，在參加開學典禮或學習培訓結束時，我們都需要發表自己對某些事的感言。感言對我們的作用還是非常重要的，不知道如何寫感言嗎？歡迎繼續關注本網站，獲取更多資訊。
7月25日，曹安玉教授给我们上了关于“小学音乐新课程标准的解读”，听了曹安玉教授的讲座，给我留下了深刻的印象。让我在活跃的课堂氛围中收获了很多实用的方法和理论。
首先教给我们柯尔文手势，反复练习中，我深深体会这个手势在我们对低年级音乐教学中有很大作用，特别在合唱队中的训练。曹老师详细的为我们解读了新课程标准，并对原标准与新标准进行对比，为我们今后的教学提前做好了铺垫，曹老师具体举例低段的歌曲进行了示范，让我们亲身参与到她设计的活动中去，教授我们的新的教学方法。
音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课，曹老师给我们讲解了新的课程理念。音乐是用听觉来感觉音乐，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体发展，强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点，提倡科学综合，不流于形式，应注重通过综合在综合的过程中对不同艺术门类，拓展学生的艺术视野。
通过此次培训，我体会到山区老师与城市老师的差距很大，要学习音乐教学中的知识，方法，技巧。非常希望能有更多的像这样的培训机会，让我们在各方面的素养全面提高，我也将本次学习所得，运用到以后的音乐教学活动中，尽自己最大努力上好每一节音乐课。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
看完新课程标准，对于阅读和写作方面的体会自己颇有感触。新的课程理念非常注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。另外，感觉自己在平时的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓励力度不够，缺乏一定得评价方法，在今后的教学中一定会努力改正，争取提高自己的阅读教学。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师学生将共同成长，不断进步。
我是一名小学英语教师，通过对新课程标准的学习，明白了《义务教育英语课程标准（20XX年版）》小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教育教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。下面是我的英语新课标学习心得体会，欢迎大家阅读品鉴。
一、课程性质
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语...
05-07
出国留学网精选栏目推选：“小学数学心得体会”。
以下是由我们收集整理的《学习小学数学新课程标准心得体会》。为了提高我们的写作水平能力，这个时候，我们会有可能想记录自己的想法成一篇心得体会。写心得体会的时候，要多对所学内容进行分析理解，明白它的内在含义。欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。
（一）让学生在现实情境中体验和理解数学．
教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流．
数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。
这样的教学有利于培养学生独立思考、合作交流的能力．为了使学生更好地进行独立思考，合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。
教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。
（三）教材内容呈现的方式更符合儿童的特点。
新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放，由原本教师的教本变为学生的学本，更似儿童喜爱的课外读物，深受小朋友的喜爱．小朋友被这些有趣的课题和漂亮的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手．通过说一说，试一试，练一练，做一做等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
最近，学习了《小学数学新课程标准》。这次学习，使我受益匪浅，感受很多。教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观。
我们当教师的就应该理解教材目标，...
04-17
举期参加了小学数学教材培训学习，通过几天的听讲座学习，我对新课程标准和教材有了进一步的理解。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。下面就谈一谈这次学习的几体会：
一、要根据学生年龄特点，培养学生的观察能力。
新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。低年级学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察。
例如，在教学“数一数”时，一幅生动美丽的校园图展现在学生面前。学生马上被画面中的人物形象、色彩及热闹场面吸引住了，非常高兴，津津有味地看起来。这时教师不急于把问题提出来，牵制学生的注意力，而是给他们一定的时间随意看自己想要看的，还可以说说图上有什么。当学生的好奇心得到满足后，教师再提出要求，如：“这里还有许多数学知识呢！图上画的是什么？各有什么？你们找一找。”这样把学生的兴趣引到数学上，让他们带着问题去观察，这时学生的注意力集中在所提的问题上，自觉地按老师的'要求观察，教师可适时地指导观察方法，有意引导他们按顺序观察。这样分两个阶段进行观察，先让学生看自己想看的，再按要求深入观察，符合低年级学生的特点。随着知识点的增多，对观察的要求逐步提高，使他们的观察渐渐地由表及里，由粗到细，由局部到整体，从而学会了观察的方法。
二、利用教材插图，培养学生的语言表达能力。
语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，教师充分利用每一幅插图启发学生说，首先鼓励每一位学生试说，并且不作统一要求，让每个学生把自己所观察到的说出来，接着再同桌互相说，这样学生对内容的理解也进了一步。
例如：在教学“比大小”时，可先出示主题图，让学生先观察并说说图中画的有什么？学生通过观察，可能会说：“图上画有猴子和一些水果。”还可能说：“图上有3只猴子和4个梨、3个桃、2个香蕉。”对这些同学的回答，教师要给予肯定。然后教师再单独出示3个猴子和3个桃，问：“谁多谁少？”学生可能会说：“一样多”。教师可引导学生：“谁能把话说得完整一些？”从而引导学生回答：“猴子和桃子一样多。”这时，教师再出示3个猴子和2个香蕉，引导学生观察比较，学生可能说：“猴子多，香蕉少。”教师再出示3个猴子和4个梨，学生可能说：“猴子少，梨多。”教师可以引导：“刚才你们说猴子多，现在又说猴子少，到底猴子是多还是少呢？猴子、香蕉、梨这三种水果比较，谁比谁多？谁比谁少？谁最多？谁最少？这句话怎样说合适？请同学们小组讨论讨论。”这样，学生带着问题去讨论，讨论时各自都发表意见，每个人都有说话的机会。然后，各组代表汇报：“猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉最少。”
这样既让...
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