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07-07
澳大利亚有着丰富的历史文化底蕴以及优质的教育资源，每年都吸引着大批留学生前往。而在近期公布的2022QS世界大学排名中，澳洲共有36所大学上榜，下面出国留学网小编就给大家详细介绍一下澳大利亚各州的热门大学，欢迎阅读。
1.澳大利亚首都地区
澳大利亚首都堪培拉的故乡澳大利亚首都领土（ACT）是澳大利亚大陆最小的领土之一，但它是许多重要机构的所在地，如澳大利亚议会和澳大利亚高等法院。
澳大利亚首都地区也是该国家排名最高的大学-澳大利亚国立大学的所在地。在世界范围内并列排名第二十七位，大学在其教职员工和校友中有六名诺贝尔奖得主和49位罗德学者。
该地区的其他大学包括堪培拉大学（排名澳大利亚第二十四位）和查尔斯特大学（在澳大利亚并列第三十四位，在新南威尔士、维多利亚和昆士兰设有校区）。
2.新南威尔士州
澳大利亚人口最多的州，也是悉尼著名国际城市新南威尔士的故乡，新南威尔士州是该国大学教育最受重视的地区之一，共有10所排名靠前的院校。
其中排名最高的是悉尼大学，在澳大利亚排名第三，全世界排名第三十八。新南威尔士大学（UNSW悉尼）在全球排名中排名也很高，全球排名第四十三位，澳大利亚排名第四位。
除了全球排名前50位，新南威尔士的七所大学在今年的排名中占有一席之地：分别是悉尼科技大学、卧龙岗大学、纽卡斯尔大学、麦考瑞大学、麦克里大学、悉尼西部大学、麦克里大学、和澳大利亚新英格兰大学。
3.北领地
尽管北领地是澳大利亚大陆的第二大领土，但北部地区只有大约百分之一的人口。它还只有一所大学在2023QS世界大学排名中，即澳大利亚排名第三十一位的查尔斯达尔文大学，以名字优势而著名，在世界大学排名701-750位。
4.昆士兰州
昆士兰被昵称为“阳光州”，包括布里斯班市和著名的大堡礁，昆士兰是澳大利亚最受欢迎的旅游州之一。它也是接受大学教育的好地方，全国七所顶尖大学都在这里。
其中排名最高的是昆士兰大学，在澳大利亚排名第五位，全世界排名第四十七位。排名榜上的其他昆士兰大学有：昆士兰科技大学（QUT）、格里菲斯大学、詹姆斯库克大学、邦德大学、中央昆士兰大学和南昆士兰大学。
5.南澳大利亚
南澳大利亚因其众多的美食和文化节日而被称为“节日之州”。它也是澳大利亚最好的葡萄酒产区之一，占澳大利亚葡萄酒产量的一半以上。
南澳大利亚有三所排名...
03-29
出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“教师资格结构化面试：提高高等教育质量的政策建议”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
提高高等教育质量的政策建议：
一是应把提高教学质量放在重要的位置，要树立正确的高校质量观，强调“以人为本”，增强教育服务的意识，最核心目标的确立要指向提高大学毕业生的水平和质量，既有学术学习的维度，又有社会适应性、创造力、社会服务能力和意识等。
二是应关注专业设置、课程改革与教学评价等方面的导向作用对教学质量提高的影响。
三是调整对教师“双肩挑”等要求的政策导向，使高校教师能用心教学，通过高质量的教学发挥重要的作用。
四是要从思想转变到制度完善，再到文化建设，使教学质量的提高得到多方面的支持。
五是改善和优化高校本科教学的质量评价，增加学生、教师、社会和行业的参与，使教学评价工作的服务性、专业性、系统性、参与性、互动性、诊断性、建设性、可信性等均得到保证。
六是鼓励高校因校制宜的教学创新探索，加强相关成功案例的研究与推广，特别应在提供经费、政策支持、培训教师、专业设置、课程安排、更新内容、探索教学方法、完善学籍管理、优化实习和就业指导、健全教学组织、改善评价、进行毕业生追踪调查等方面给予导向性的支持，使高校的教学质量提高有更开阔的探索和发展空间。
希望通过以上的教师资格证面试心得，对即将参加面试的学员们能够有所帮助，预祝大家顺利通过面试!
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2016教师资格考试即将到来，各位参加教师资格考试的考生也要时刻关注着考试资讯，开始为面试做准备。出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“教师资格结构化面试预测题：如何提高高等教育质量”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
教师资格结构化面试预测题：如何提高高等教育质量
【教师资格证结构化面试试题】
如何提高高等教育质量
【出国留学网解析】
提高高等教育质量的政策建议：一是应把提高教学质量放在重要的位置，要树立正确的高校质量观，强调“以人为本”，增强教育服务的意识，最核心目标的确立要指向提高大学毕业生的水平和质量，既有学术学习的维度，又有社会适应性、创造力、社会服务能力和意识等。二是应关注专业设置、课程改革与教学评价等方面的导向作用对教学质量提高的影响。三是调整对教师“双肩挑”等要求的政策导向，使高校教师能用心教学，通过高质量的教学发挥重要的作用。四是要从思想转变到制度完善，再到文化建设，使教学质量的提高得到多方面的支持。五是改善和优化高校本科教学的质量评价，增加学生、教师、社会和行业的参与，使教学评价工作的服务性、专业性、系统性、参与性、互动性、诊断性、建设性、可信性等均得到保证。六是鼓励高校因校制宜的教学创新探索，加强相关成功案例的研究与推广，特别应在提供经费、政策支持、培训教师、专业设置、课程安排、更新内容、探索教学方法、完善学籍管理、优化实习和就业指导、健全教学组织、改善评价、进行毕业生追踪调查等方面给予导向性的支持，使高校的教学质量提高有更开阔的探索和发展空间。
在教师队伍中推行绩效评价目前还存在一些问题：一是绩效评价的价值取向不被业界人士接受。二是评价量化标准难以确定，教育的本质是育人，而人的发展是不能够或者不完全可以量化的。三是绩效工资改革中，教师同工不同酬的问题难以解决。四是难以保证教师最低收入不低于公务员，并不断提高。五是难以保证绩效评价不以学生的考试分数和升学率为依据。六是绩效评价不能减轻教师负担，反倒会增加不必要的负担，对于改善和根治教师职业倦怠无益。七是教师作为教育教学的主体，对于自身评价制度的设计以及是否应该实施绩效评价往往没有发言权，利益诉求没有表达的途径。这些均不利于教师的专业发展。
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出国留学高考网为大家提供高等教育质量评估首次用“中国标准”认证国外大学，更多高考资讯请关注我们网站的更新!
高等教育质量评估首次用“中国标准”认证国外大学
受俄罗斯国家公共认证中心(NCPA)的正式邀请，教育部高等教育教学评估中心(HEEC)日前选派8名高水平专家赴俄罗斯，对波罗的海联邦大学的4个专业(应用数学与信息学、生物技术与生物工程、物理与无线电、医疗护理)进行中俄联合专业评估认证工作。这是我国首次以中国标准、中国专家、中国模式对国外大学进行评估认证。
我国高等教育质量评估“五位一体”制度，以高校自我评估为基础，以院校评估、专业认证与评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容，采用“五个度”的质量标准体系(即培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的支撑度、质量保障运行的有效度、学生和用户的满意度)和“五个新”的评估模式(即新理念、新标准、新方法、新技术、新文化)。俄方主动邀请我国对其大学进行评估认证，表明我国高等教育质量评估的“中国模式”得到国际认同和采纳。
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...09-18
澳洲共有40所大学，其高等教育质量与学术水平在国际上享有盛誉。在这39所大学中，有21所大学跃居全球名校400强(其中澳洲八大名校排名在世界前一百)。
一、学生凭高考成绩，直接进入大学学习，无需再经过预科和文凭课程的再次筛选，也无需经过面试，但此途径对学子们高考分数有一定要求，而且可选择的大学不多，只有部分大学、部分专业承认中国的高考成绩。目前，澳洲有十几所高校开始认可中国的高考成绩，其中不乏世界名校，如悉尼大学、澳洲国立大学等澳洲八大名校;此外还有接受高考成绩在二本A线以上的中国学生直接入读本科课程，这些院校包括南澳大学、西悉尼大学、科廷科技大学、拉筹伯大学、麦考瑞大学、南昆士兰大学等。
二、预科是入读澳大利亚一流大学的"主干道"，目前澳大利亚名牌大学如澳"八大"(新南威尔士大学、墨尔本大学、国立大学、悉尼大学、昆士兰大学、莫纳什大学、西澳大利亚大学、阿德雷德大学)一般都要求学生在完成预科后才可以入读本科一年级，这是因为读预科可以顺利完成中、澳高中阶段的对接，缓解学生因为教学内容差异带来的学习压力。澳大利亚预科一般要读8个月到1年。目前澳大利亚大学预科共设自然科学、生命科学、商学、设计与媒体、艺术和社会科学5个专业方向的学习。
三、同时可以已转学分读澳洲本科的方式进行申请，世纪伯乐留学的澳洲留学专家提醒学生朋友需要在教育部认可的正规大学完成本科一年级课程的在校生，澳大利亚院校会根据其大一成绩，就读院校和专业进行综合考评，来决定能减免预科直接读本科。已读大二、大三或大专毕业申请者，如其申请课程与原就读专业相同，则可申请减免0.5至1.5年不等学分。
...12-30
英国的高等教育拥有800年的历史，是高等教育最发达的国家之一。为保证其高等教育质量，英国政府采取了一系列保障高等教育质量的措施，经过多年的发展，形成了一整套完整的高等教育质量评估体系。
英国教育联盟留学专家周睿介绍，这套体系包括4个层面：代表政府实施高等教育评估的高等教育基金委员会;代表大学校长委员会实施质量审核的高等教育质量委员会;高校自评;社会评估。
高等教育质量保证署
1997年，为更好地为英国的高等教育质量提供全面的质量保证服务，英国高等教育基金委员会和高等教育质量委员会合并为英国高等教育质量保证署——QAA(Quality Assurance Agency in Higher Education)。
QAA是一个独立的高等教育评估机构，有100多名全职工作人员和800多名兼职工作人员。机构由一个14人组成的董事会监管，董事中有4人由高等教育质量委员会指派，4人由高等教育基金委员会指派，其他6人则来自具有丰富实践经验的工业、商业、金融业或其他业界的独立个人。
机构经费来源主要有两种：一部分来自于各高等院校的捐款(以各学校的学生人数为基础),另一部分来自于按照合同获得的高等教育拨款机构拨付的款项。这两种资金支持着QAA的评估活动和营业费用。QAA的使命是向英国高校提供完整质量保证服务，以保证和提高高等教育质量，推动高等教育质量管理的不断改革。
根据这一要求，QAA共分为4个职能部门：行政管理部——负责机构事务、人事、合作交流、信息系统等事务;发展部——负责战略和政策制订，包括国家质量管理框架、学科基准和实施规划;学校评价部——负责学校层面、学位授予权、高等教育准入评价的管理与运作;课程评价部——负责学科层面评价的管理与运作。QAA的质量评估结果直接影响到高校的声誉和经费的获得。
目标是保证高等教育质量
为有效地开展对高等教育的质量评估，QAA组织有关专家开展了大量的有关教育质量评估的基础性工作，包括明确质量评估的有关概念，详细描述学术标准和不同等级学位授予所需要的条件，制定学科质量描述，提供专业规定，确定准确和期望的教学标准等，为评估活动制定参照依据。而且，为最大程度保证高等教育质量、保证评估结果的可信性，QAA规定了自己的评估准则：公正性——所作出的任何结论都以事实为依据，不被任何因素干扰;权威性——评估委员会的成员大部分是来自于高等院校的专家、学者，对高等教育有深入研究;公开性——坚持公开性的原则，确保评估工作和评估方法的透明度，与外界保持联系;可说明性—— 对于使用他们信息资源的人负责，确保使用者能够全面采用他们所提供的信息。
QAA的主要工作就是对学校层面和学科层面的教学质量进行评估，每年评估的学校数量约为40所，学科数量大约为350个。下面以英格兰地区的评估为例，简要介绍QAA评估活动的过程。
学校质量评估层面：QAA在此层面的评估目的是提供高教质量标准，检验高校学位授予权的执行情况。为此，QAA组成包括4～7名专家(要求专家要有与其工作性质相关的最新经历，其中至少有1位专家要对信息进行总体评价)和1名秘书的评估组，对学校的内部质量保证体系与详细的具体学科专业的学术研究进行评估。其评估过程包括学校方面的自评和评估组对学校实践方面的外部评估。由于大学自治的传统，使得高等学校对自身学术质量和学位授予行为高度负责。所以，高校自评是...
高等教育文凭证书(Diploma in Higher Education)和高等文凭证书(Higher Diploma)，英国在一些学院和高等教育学校开设两年制或三年制的专业课程。两年制课程完成后，学生考试合格，可获取高等教育文凭证书(Diploma in Higher Education),学生毕业后，如果申请本科生课程，其两年制所学课程有可能被录取大学认可。三年制课程主要为工业界培养职业学生，学生毕业后，可获得高等文凭证书(Higher Diploma)。
《美媒：中国高等教育质量远不及美国》由02月19日报道。
出国留学网讯 据环球时报报道，美国《大西洋月刊》网站2月16日文章，原题：为什么中国没赢：美国高等教育依然好得多。
作为几年前刚结束大学生活的美国人和中国某顶尖大学的讲师，我认为美国的高等教育仍令中国望尘莫及。
中国大学课堂的缺点众所周知：死记硬背，过分讲究学业表现，每周上课时间超过25课时和班级人数过多等。中国大学的图书馆也达不到标准。尽管新建不久但它们仍然狭窄拥挤，充斥其中的是早已被美国大学抛弃的过时图书。相比之下，美国的一流大学却藏有大量中国文献。
住宿条件同样乏善可陈，学生们住在四人或六人宿舍。这并不意味着要建类似于美国的良好设施，那显然有铺张浪费之嫌。但中国的校园内存在有助于学生身心健康发展的场所吗？在四年大学生涯中，各种能放松心情的设施或许不可或缺。
中国社会比许多西方国家更为保守，只重视学业而忽视个人发展。与美国学生相比，中国学生不仅没有多少充实快乐的浪漫经历，也对美国人极其看重的未来职业选择缺乏主见。中国缺少学生社交场所，许多交流活动通常都是在充满炒饭味道的食堂举行。
如果中国的未来一部分要取决于大学，那么就有必要担忧。每天我都会发现，中国学生都在一个混乱和过时的体系中承受煎熬，然后就进入自己难以掌控、快速发展的社会。（作者大卫•伦德奎斯特）
新加坡《海峡时报》2月16日文章，原题：中国的学校悄悄放弃假期 在大部分地方尚未开学的情况下，许多中国学校已悄悄要求学生返校补课。
中国学生的寒假往往长达两个月，但某些学校经常提前数周开学。教育部三令五申的禁令似乎形同虚设。“这种现象很普遍。从小学到初中和高中都屡见不鲜，”中国人民大学的程方平教授说。毕业班学生的假期甚至更短，农历新年刚过就已返校上课。
程教授认为很难制止这种做法，因为学校面临分数压力且大多数家长也支持这种做法。学校无视教育部规定还有另外一个原因：增加收入。正如抚顺学生冯林蕊（音）所言：“我们都不喜欢假期上课。但有什么办法？我们必须参加考试。中国的教育体制就是这样。”▲（作者何爱丽，王会聪译）
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