将知识点梳理成“知识树”
目前，考生正在紧张复习。这个时候考生要特别注意复习不仅是知识的再现及强化记忆，更重要的是知识的梳理，使学过的知识在头脑中条理化、系统化、完整化。
考生所学的知识是通过课程完成的。这些内容不是毫不相干、一盘散沙，而是由许多知识点构成的，这些相关的知识点又构成线，在排列组合中构成知识网络，所以复习的过程也是条理化的过程。
在知识条理化的过程中，还要注意知识的系统化。复习是储存，考试是检索，而知识的条理化、系统化就是“编码”的过程，没有梳理，没有编码的知识是不能很好检索的。比如语文，每学期都学几十篇课文，考生在总复习时不是单纯地 再现它们，而应按照拼音、字词、语文知识、语法、修辞、古汉语、写作等梳理成一个知识体系，即“知识树”，其他学科亦然。
下工夫修炼好知识技能
高考只有完备的知识是不够的。考生还要通过熟练的技能把知识表达好、运算好、判断好。有些考生苦恼的是“不是题目不会，而是运算不对”，运算就是一种技能，如果考生能做到“会的就能保证对”，那分数就可以上升。这里就涉及运算习惯、运算质量、运算能力的问题。考生要下工夫培养自己的运算品质，即运算的敏捷性、准确性、复核性、周延性等。
写作也是一种技能，熟练的写作技能可以使考生在切题、立意、结构、修辞等方面从容不迫。“熟笔头”可占得先机。有些考生在复习中虽然感到时间很紧，但他们每天都坚持动手写点随笔、感悟，时间长了便下笔有神，这样有利于高考作文的成功。
实验考查理科生的操作技能。有条件的考生可多去实验室做些重点练习，没条件的可把实验步骤、要求、方法、图示等烂熟于心，也可产生较好效果。
多角度锻炼逻辑、形象思维
高考不仅考知识、技能，也考智力。高考主要涉及逻辑思维和形象思维。以数学逻辑思维为例，它强调的是概念、判断、推理。概念要清楚，判断要准确，推理要清楚。在做题的过程中，考生的思维首先要具备敏捷性，即快。只有快，才能在规定的时间里完成所有内容，使思维不断深入，并在出现问题时及时修补。其次，思维灵活，不钻牛角尖。出现一道难题，考生应多视角、多层次地思考。最后，思维要有广阔性，能够更宽泛地看问题，找到不同问题间的联系，由表及里，由浅入深，由此及彼。
高考还会涉及形象思维，如写作。无论是记叙文、议论文、还是夹叙夹议，都和形象思维密切相关。高考常考“读文写议”，从文章的阅读、分析到自己写作的立意，都和形象思维有关。形象思维要准确、生动、深刻，考生面对同一篇文章，能见别人所不见，说别人所不知。
弄清错误养成好习惯
在大量做题的过程中，有些考生经常出现一种错误或几种错误，却长期得不到纠正。
考生对待错误，首先要能诊断，比如一道物理题错了，要及时分析是审题不清、知识不明，还是运算马虎。面对卷面错误，考生要有一个诊断、分析的过程。
在分析、诊断单一学科的基础上，考生还应把多学科分析的结果汇总、归类。这样能更清楚地了解自己在解题中产生问题的原由，有利于纠正错误。例如，有的考生审题没问题，运算也没问题，只是计算时草稿太乱，写着写着进位错了，甚至个位、十位都能混淆。那么考生就可以从这里入手，改变书写习惯。
问题弄清楚后，考生还要注意加强这方面的训练，只有新习惯形成了，旧习惯才能逐渐消失。
归纳试题勿广种薄收
复习期间，考生会接触大量的试题。广种薄收的题海战术，出发点是好的，但效果未必好。在有限的时间内，考生更应学会把练习过的题目归类，总结出一类题目的解题思路。
许多题目类型是相近的。考生做题，关键是找准解题思路，用最简洁的方法。这些题多出现在基础题、中等难度的题，也是考生比较容易得分的部分。还有一类题是在这些题的基础上加以变化，让考生费些心思去思考、判断。这些题目的难度在于破译这些变化，找到试题要考的真正内容。
今年是北京高中新课改后的第二年，考生还要特别留意那些和往年不同的题型，以及紧密联系生活实际和生产实际的题目。
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