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2013河北中考英语试题评析:文情并茂 考查语用

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2013-07-08 14:53

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中考英语试题

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  2013年河北中考英语试卷评析:注重语言应用

  注重语言应用 引领教学方向 ——英语学科试题分析

  2013年河北省中考英语学科试题依据《课程标准》和2013年《考试说明》,不依赖、偏向于某一版本的教材,能准确把握命题原则,符合课标理念,体现基础教育课程改革方向。试卷结构合理,选材严谨,关注课堂,反映社会主旋律,引领教学方向。

  一、优化测试方案和精选试题素材

  科学安排试卷结构,综合运用多种题型,讲究卷面的结构美,方便学生答题。严把选材关,从思想、语言和内容三个方面高标准选材。

  (一)测试方案和试卷结构

  本年度试题由卷I和卷II两部分组成,总分120分(听力测试部分30分,笔试部分90分),考试时间为120分钟。

  全卷中英文阅读量为3846个词,试题总体预估难度系数0.65,其中客观题部分0.70,主观题部分0.61。试题以考查学生“综合语言运用能力”为核心,考点涵盖初中阶段所需掌握的英语基础知识、功能意念项目及话题的80%以上。试题整体难易度符合我省教学现状,考虑各个层次学生的需求,各题分布由易到难,循序渐进,梯度合理,引导学生轻松闯关,体验成功。试题紧密联系学生生活和教学实际,将考查内容自然融入到生动的生活场景,无陌生语境和干涩的说教,题目要求温馨、清晰,不给学生设置审题障碍,努力减轻学生的应试心理压力。

  (二)选材特点和材料质量

  1.讲究思想意义

  试题选材重视思想内涵,选取富有时代感和积极向上的正面素材,培养学生正确的世界观、价值观与人生观,努力发挥考试的育人功能。

  2.注重语言质量

  从听力录音稿到试题内容,均选取内容鲜活、语言地道的英语语言材料,主题鲜明,语境充分,情感浓郁,给学生生动的语言示范,也利于学生迅速理解题意,顺利应答。

  3.凸显文化意识

  试题选材通过介绍西方生活方式,展示西方文化特点。如:阅读理解A文,通过介绍Homestay这种集旅游、交流、学习三位一体的游学方式,拓宽学生国际视野,增进学生对西方生活的了解,培养跨文化交际意识。

  (三)考试内容和考试试方式

  1.考试内容紧扣教学核心

  试题依据《课标》和《考试说明》,遵循语言学习规律,以考查学生的综合语言运用能力为核心,尤其注重对基本知识、基本技能的考查。

  听力部分考查点涵盖《考试说明》功能意念11大项,覆盖率达100%,语言生活化、简单化、口语化、情境化。朗读采用美式英语,突出不同背景材料的语言特点,用语气、语调、语流、语速来凸显不同人物的特征,帮助学生理解材料。设题均依据材料中直接信息、重点信息,表述简洁、凝练,不给学生增加审题困难。第三大题虽然没有在卷面显示问题,但是录音材料中两段长对话的话题分别是学生非常熟悉的“给妈妈买礼物”“打电话”,设项清晰、明了,利于学生通过分析选项猜测到问题。 语法部分的命题点涵盖《考试说明》中的全部18个语法考查项目,覆盖率达100%。其中时态、数词等14个语法项目分别通过“单项选择”和“词语运用”考查,句子成分和种类通过“连词成句”考查,构词法和定语从句通过“阅读理解”考查。

  完形填空是一篇以“家庭教育方式”为主题的夹叙夹议体文章。语篇共188词,中心明确,结构严谨,情节完整,便于学生理解、分析和判断。本题考查重点是语义分析能力和综合语言运用能力,不考查语法,以考查实词为主,让学生研读语篇内容,分析语义,做出正确的、符合逻辑的选择。

  阅读理解部分总词汇量1119,比2012年(1286)减少167个单词。主要考查学生通过阅读获取信息的能力,培养其判断、推理及概括能力。其中A文是记叙文,主题是Homestay游学方式;B文是应用性说明文,内容为旅游指南中的宾馆信息;C文是议论文,主题是教育的目标和作用。

  任务型阅读是一篇介绍“bubble houses”的说明文,词数257,难度适宜,趣味性比较强。试题难度由易到难,增加新题型“找主题句”,引导学生从初读文章、获取直接信息开始,逐步到深层理解,提炼综合文本意义和完成翻译任务。

  2.考试方式切合课改要求

  试题内容全面,测试方式灵活,注重创新。试题基础知识考查以语言运用为目的,没有孤立考核语法知识、单词拼写的试题,全部是语境清晰的综合试题,在语境下考查学生对英语语法知识的准确把握,让学生结合上下文运用所学知识进行分析、推理、判断来解决问题;试题取材大范围、多视角,消除省内使用的各种版本教材的痕迹,旨在引导教师在教学中真正做到“用教材教”而不是“教教材”,鼓励教师积极开发教学资源,拓宽学生学习渠道;试题听力测试第三题“听对话和问题选择正确答案”,全部取消原来在卷面上显示的问题,加大了听力的考查力度,要求广大师生提升听力训练力度和强度。

  3.题目立意引领教学方向

  试题注重从立意上反映教学实际,满足师生的教学需求,指引正确的教学发展方向。如听力部分第四题第二篇材料就是一段教学实录,用教师常用的课堂教学的语言和口吻给学生讲解“听的技巧”,生动体现“考中学,学中长”的考试方针,也以此督促师生改进教学和学习方式,摒弃题海战术,注重能力培养。

  二、试题特点和试卷亮点

  “稳中求进”是我省中考命题的一项重要原则。我省英语中考试题质量,一直在稳步优化和提升。纵观今年英语试题,共有以下四大亮点:

  (一)文情并茂

  试题重视创设温馨、积极的整体情境,以情感人,借事育人。如听力部分第二节“听短文填空”,录音内容是毕业生Bob写的一篇短文,通过回忆在校生活细节,表达对母校的依恋之情。短文主题鲜明、情景交融、思想积极。朗读感情充沛,节奏适当,发音清晰,能够引起学生的感情共鸣,易于学生理解短文内容,顺利答题。

  (二)考查语用

  试题各个题型从拟题到设项均以考查学生“综合语言运用能力”为核心,突出对运用英语分析、解决实际问题能力的考查。如:阅读B文是一个“the city of Mystic”及其周边城市宾馆情况汇总表,完全是生活中真实存在的表格型信息,考查学生阅读表格内容,分析解决实际问题的能力,具有真实性、可读性、实用性等特点。

  (三)以题育人

  试题注重选取具有积极意义的题材,体现试题的教育性原则。如阅读C文是一篇有关“教育目的和意义”的议论文章,引领师生深度思考教育本质、明确教育目标,理解教育内涵。文章内容体现现代教育理念,明确指出教育发展方向,实现中考试题教育性发展上的一次飞跃。

  (四)直面教学

  书面表达注重“基于教学实际,直面课堂教学”。试题设计了课堂教学的一个生动情节,由学生建议老师更换小组讨论话题,其立意挑战传统的“师权、师威”,呼吁教师在教学中理解学生诉求,呵护学生心灵,构建课堂民主氛围,让“生本思想、自主意识”在课堂生辉。

  三、教学指导建议

  (一)树立学习意识,积极开发教学资源

  教师在结合实际教学需要,创造性地使用教材的同时,要善于发现生活中的教学资源,敢于拓宽学生自主学习的渠道和空间。借助广播电视、英语报刊、因特网等多种资源,收集西方语言资料,丰富学生学习内容,优化课内外学习活动设计,将学习活动与实际运用有效链接。

  (二)加强教学反思,坚持课堂教学改革

  在课堂教学改革中,教师要勤于反思,不断完善教学行为,逐步深入课堂教学改革,加强学习策略指导,培养学生自主学习能力;改进学生学习方式,激发学生学习主动性;优化课堂教学活动设计,稳步提升教学效果。

  (三)夯实语言基础,培养综合运用能力

  教师在教学活动中,不仅要扎实做好语音、词汇、语法、话题、功能等语言知识教学,而且要始终围绕“培养学生综合语言运用能力”为目标组织教学,要在以“用英语做事情”为核心的活动中促进学生认知能力、思维能力、想象力和创造力的提升。

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