《8和9》教案(一)
教学目标
1 《8和9的认识》教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53页8和9的认识。 教学目标： 1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感;体会8和9的基数含义与序数含义。 2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。 3.通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学重难点
教学重点：比较0～9各数的大小，写好数字8和9。 教学难点：正确认识
教学过程
一、激趣导入
教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几? (8)
数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!
小朋友，你们看看6变成了几?
(9) 那我们今天就来和8、9交朋友。(板书课题：8和9的认识)
二、教学8、9的基数含义
1.教学主题图(出示)
师：你在校园里看到了什么?请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。(同桌交流自己数数的结果)
师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息? 主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有： a.校园两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。 c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d.黑板下摆放着9盆花。 e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示?(8) 师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示?(9)
2.寻找身边的数 师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。 师：哪些物体的个数可以用8和9来表示 学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户…… 3.动手摆一摆
(1)拿出8根小棒，同桌互相数一数
(2)师：如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9? (1根)生再拿一根
(3)用9根小棒摆一个自己喜欢的图形
三、教学8，9的顺序及大小
1.8，9的顺序
出示直尺图 ( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9
师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。
先填写，再顺读，倒读。
师：看着直尺上的数，回答问题 8排在谁的前面?9排在谁的后面?7的后面是谁?7和9的中间是多少?
师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密!为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌!
2.做一做(54页) 师：出示点子图。 ( ) ( ) ( ) 师：怎样很快数出点子数? 请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。 学生的答案有以下6种：7〈8 8〈9 7〈9 8 〉7 9〉8 9 〉7 师：比较上下两个，你发现了什么?
四、教学8、9的序数含义
出示蝴蝶图，先请学生读题目，再按要求涂上颜色。 提醒学生注意基数与序数的区别。 (通过让学生涂色练习，让学生掌握区分8、9的序数和基数，正确区分左、右。)
五、教学8，9的写法
1.指导观察 师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么?(8像葫芦，9像气球)
2.师展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。 学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。
3.完成课本P54页8、9书写练习。
六.总结 这节课你学会了哪些知识? 你还想提什么问题? 你认为这节课哪些同学表现得最好?你应该向他学习什么?
《8和9》教案(二)
教学目标
1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,建立8、9的数感;体会8和9的基数含义与序数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小。
3.通过主题图的教学,激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学重难点
教学重点:比较0~9各数的大小,写好数字8和9。
教学难点:正确认识区分8和9的基数和序数
教学过程
一、导入新课
今天教师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带,结果,它变成了几? (8)
数字娃娃6看见了直笑,于是对它说:你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了:你也变了!你也变了!小朋友,你们看看6变成了几? (9)
那我们今天就来和8、9交朋友。(板书课题:8和9的认识)
二、教学8、9的基数含义
1.教学主题图(出示)
师:你在校园里看到了什么?请你数一数,悄悄地告诉同桌的小朋友。(同桌交流自己数数的结果)
师:你从这幅校园图中找到了哪些数字信息?
主题图为师生提供的了数量为8,9的物体有:
a.校园两旁有8棵树。
b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字:热爱自然、保护环境。
d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
师小结:8棵小树,8朵花,8个小朋友,黑板上的8个字,他们的个数都是8,我们可以用数字几表示?(8)
师:而蝴蝶的只数,人的个数,花盆数都可以用数字几来表示?(9)
2.寻找身边的数
师:在校园里,我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找,数一数,说一说身边数量是8或9的物体。
师:哪些物体的个数可以用8和9来表示
学生可能的回答有:教室里有9盏日光灯,有8块窗帘,8扇窗户……
3.动手摆一摆
(1)拿出8根小棒,同桌互相数一数
(2)师:如果要拿出9根,还要拿出几根小棒就是9? (1根)生再拿一根
(3)用9根小棒摆一个自己喜欢的图形
三、教学8,9的顺序及大小
1.8,9的顺序
出示直尺图
( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9
师:这是一幅直尺图,哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。
先填写,再顺读,倒读。
师:看着直尺上的数,回答问题
8排在谁的前面?9排在谁的后面?7的后面是谁?7和9的中间是多少?
师小结:我发现我们班的小朋友个个都是好样的,从一幅直尺图上发现了那么多的秘密!为我们有一双善于观察善于发现的眼睛,鼓掌!
2.做一做(54页)
师:出示点子图。
( ) ( ) ( )
师:怎样很快数出点子数?
请同学们从这三个数中选择两个数,用以前学过的〈,〉来表示它们的大小。
学生的答案有以下6种:7〈8 8〈9 7〈9
8 〉7 9〉8 9 〉7
师:比较上下两个,你发现了什么?
四、教学8、9的序数含义
出示蝴蝶图,先请学生读题目,再按要求涂上颜色。
提醒学生注意基数与序数的区别。
(通过让学生涂色练习,让学生掌握区分8、9的序数和基数,正确区分左、右。)
五、教学8,9的写法
1.指导观察
师:已经认识了8和9,你觉得8和9像什么?(8像葫芦,9像气球)
2.师展示8,9的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。
学生边观察师边讲解:8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔字处连接,一笔写成。
9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖,一直到下线为止。
教案设计频道小编推荐：一年级上册数学教案 | 一年级上册数学教学计划
教案设计频道小编推荐：一年级上册数学教案 | 一年级上册数学教学计划