人教版九年级信息技术《Do-Loop循环》教案

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　　人教版九年级信息技术《Do-Loop循环》教案

　　一、教学目标及确立依据

　　根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平，确定本节课教学目标如下：

　　1)掌握do Loop Until 循环语句的基本格式

　　2)理解do循环语句的执行过程

　　3)能用do循环语句编写简单的程序

　　4)培养学生分析问题，解决问题的能力

　　5)使学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们的求知欲

　　二、教学重点、难点及确立依据

　　学生只有掌握了do循环语句的语句格式，理解了其执行过程，才能在实际应用中得心应手。

　　教学重点：do循环语句的语句格式、控制循环的条件

　　教学难点：根据实际问题，确定控制循环的条件

　　教材处理：

　　教材使用陈婷植树做为示例引导，依次展示分析问题、设计算法、编写程序、调试运行程序几个过程。但教材中设计算法和编写程序中的算法稍有不同，更重要的是教材中对设计算法中树木总数TREE的表达式一行似乎有误。教师采用了编写程序中的算法，为学生进行了深入的分析，让学生对此问题有清晰的认识，同时启引学生自己去读书中的算法，找出问题之所在，从而告诉学生用书但不唯书、要敢于质疑、不要迷信权威。而对于教材中的两个实践题，教师采用层层深入的方法，第一道实践题给几种算法，让学生自己分析选出正确的或改正错误的并进行上机调试;第二道实践题则采用给出不完整的算法让学生去自己分析并填写完整算法再上机调试。之所以这样处理完全是考虑学生的学情，因为以学生目前的状况很难自己设计出这两道实践题的算法。

　　五、教学方法：

　　采用示例引导，任务驱动方式。讲清概念，注重实例分析，层层递进。

　　六、教学环境：多媒体微机室

　　七、教学过程：

　　教学反思：

　　本节课内容相对前面所讲内容而言是有一定难度的,尤其是从示例到实践的几道题算法的确立是最关键之处.如何让学生轻松跨越这道门槛,就成为教师首先要考虑的问题。我对示例采用精细解剖、步步深入的方法，而对于两道实践则用了给错误算法，进行改正及填充完整算法的方法，对实践过程中的设计算法这个难点很好的进行突破。在本节课堂上，在教师的引导下学生的主动学习性得到很好的体现，很多学生对算法有了深入的理解，对第二道实践题提出新颖的算法，出乎教师的意料之外。这也是这堂课的亮点之一。

　　本节课的不足之处是教师对DO循环语句执行过程这一点讲解重视程序不够，至使有些学生还不能很好的运用到具体的语句中，结果在调试运行过程中速度很慢，不能紧紧跟随老师的步伐。另外，教师在整个授课中不够从容，显得有些急躁，语言不够简练。

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