《两位数加减两位数》教案
教学目标
1、使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重难点
教学重点：让学生经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
教学难点：1.使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。2.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、导入
师：春天到了，光明小学的同学们进行一次社会大课堂实践活动。今天要去世博会参观了。(出示课件)你能从图片中得到哪些信息?
生1：三1班有33人，三2班有36人
生2：一1班有35人，一2班有34人
生3：四1班有36人，一2班有38人
生4：五1班有41人，五2班有42人
生5：六1班有39人，六2班有43人
生6：二1班有39人，一2班有44人
根据这些信息你能提出什么数学问题?
师：今天这节课我们主要来研究以下这两个问题。
(1)一年级一共要买多少张票?
(2)二年级一共要买多少张票?
看到这两个问题，你能列出算式吗?
(生说算式，师板书35+34=39+44=)
2师明确学习内容：今天我们就一起研究两位数加减两位数的口算方法.
二、小组合作，探究算法
师：大家看这两个算式，你能口算吗?新独立思考做一做，再以小组为单位研究一下，看看应该怎样做，把你的想法说给组内同学听。
(一)研究加法
师：请研究完的小组汇报吧。35+34=这道题，你怎么想的?
生1：我们先算35+30=65，再算65+4=69
生2：我们先算34+30=64，再算64+5=69
……
教师根据学生口述，在算式上标出学生的思考过程
师：39+44=这道题你们是怎么想的?
生1：把44拆成40和4，39+40=79，再算79+4=83
生2：也可以把39拆成30和9，44+30=74，再算74+9=83
生3：39看作比40少1，40+44=84，再从84里减一，得83
生4：30+40=70，9+4=13，70+13=83
……
师：有谁能总结一下刚才的一些同学的算法吗?
生1：可以把其中一个两位数拆成整十数和个位数，两一个两位数先加整十数，再加个位数
生2：可以把它们中的整十数相加，个位数相加，再把两次的和相加。
(二)研究减法
出示教材第11页主视图
师：你能提出用减法解决的问题，并列出算式吗?
生1:普通快客的票价比动车贵多少钱?65-54=
生2;世博专线的票价比普通快客便宜多少钱?65-48=
……
师：加法我们会口算了，那么减法又该怎么口算呢?先小组讨论一下。
生1:65-50=15,15-4=11,65-54=11
生2：65-50=15，15+2=17，65-48=17
师：比较一下这两道题有什么相同点和不同点?
生1：都是先算65-50=15，但65-48是把多减的2加回来，二65-54是把少减的4减掉。
师：加法和减法口算有什么共同点?
生：都是要先想办法拆成整十数，再口算
三、巩固练习
课本12页
四、课堂总结
今天的学习你有什么收获?你掌握了哪些知识?学到了什么方法?
板书
板书设计:
35+34 65-54
39+44 65-48
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