解读2011年浙江省文综试卷

　　2011年高考落下帷幕，考前被大家揣摩了很久的考卷最终亮相，第三年自主命题的浙江文综卷在追求整体协调的基础上仍保持了地方特色，在历史部分尤为明显，以下对今年的历史部分试题作以分析，希望对大家今后的备考有所帮助。

　　首先，从难易程度来看，今年的历史题难度适中，没有出现偏题怪题，能够客观反映出考生的真实水平。

　　第二，从内容上看，选择题还是以中国史为主，其中12、13、14、15题从中国古代史方向命题，16、17、18、19题以中国近代史内容命题，20题为中国现代史内容;世界史内容有：12题——世界古代史，21、22题——世界近代史，23题-世界现代史，知识涉及政治制度、经济贸易、思想文化、社会生活几大方。

　　主要考点切片如下：

　　客观题考点分值出现题目备注难度

　　中国古代思想史(老子思想)4分12

　　考察不同知识的相同点中

　　世界古代史(雅典民主政治特点)

　　中国古代经济(次要分布)4分13记忆型题目中

　　历史研究方法论4分14中

　　中国古代经济(商业)4分15考察会馆的概念中

　　中国近代思想(新文化运动)4分16考察新文化运动的主题中

　　中国近代社会习俗4分17考察婚俗易

　　中国近代史(抗日统一战线形成)4分18中

　　中国现代史(社会主义市场经济的建设)4分20中

　　中国近代史(马克思主义的传播)4分21易

　　19世纪以来的文学艺术(印象画派)4分22记忆性题目易

　　世界现代史(70年代美国经济危机)4分23记忆加分析中

　　主观题考察知识点出现答题思路

　　西周和秦朝主要政治制度38题(1)中第一问分封制，宗法制，专制主义中央集权

　　周秦政治制度差别38题(1)中第二问西周、秦政治制度特点

　　顾炎武的思想主张及评价38题(2)中第二问记忆型题目

　　近代中国社会变化(革命任务、政治变革)38题(3)中第1问鸦片战争，沦为两半社会，革命任务变化

　　38题(3)中第2问按时间顺序依次是清政府、北洋政府、南京国民政府。按趋势是专制-民主-人治的历程。

　　苏联对二战的影响39题(1)根据材料二战中有关苏联的内容一一分析

　　美苏冷战39题(2)根据材料并从积极性和局限性两面分析

　　戈尔巴乔夫改革39题(3)从思想、社会、政党三方面来回答，是对书本知识的记忆考察

　　可以看出，无论客观题还是主观题，都侧重对基础知识考察，因此建议同学们依旧注重扎实基础。

　　第三，从出题特点看，为了更加全面地考察知识点，试题非常注重学科内的综合，即使是客观题，备选答案往往涉及不同板块内容，如：第12题，从“小国寡民”出发，考察到中国古代的思想文化，以及古希腊雅典民主政治，十分灵活。主观题更注意学科内横向纵向的联系，如38题，从民主政治建设的角度入手，跨越古代、近代、现代作以考察。但即便如此，侧重点还是基本知识，并没有特别深入货翻新，因此只要做好基础知识的巩固，还是能够应对自如。

　　同时，浙江卷比较注重对宋代历史资料的应用，因此在对中国古代史的考察上更多对宋代历史的考察。如13题对宋代名窑分布的考察，14题通过运用宋代历史材料对历史方法论作以考察。这也是我们指导学生备考的侧重点。

　　总体看来，浙江卷的历史试题题目新颖，材料更具有地方特色，同时延续了历史考试不盲目追求热点的原则，侧重于考察考生对基础知识的综合理解、灵活运用。

　　今天看到了高考文综卷，现做一下评析。

　　总得来讲，本次地理难度中等，但很多同学反映偏难。原因就在于本卷选取的点非常巧，考的都是讲过的，但角度都是很新的。

　　一、考点切片

　　考点分值出现题目

　　自然

　　地理地球运动89、10

　　地质637(2)

　　等值线83、4

　　气候836(2)

　　天气系统411

　　河流167、36(1)

　　自然地理特征237(1)

　　人文

　　地理人口42

　　城市化41

　　工业生产结构837(3)

　　工业布局48

　　农业65、37(1)

　　港口1036(3)

　　国土整治837(1)

　　环境46

　　由上表可以看出，本次地理考点分部较均匀，分值的“贫富差距”不是很大。而且，值得注意的是，往年一向占比非常多(70%左右)的自然地理，本卷只占了52分。正中了我之前的预测――人文地理的比重必然会增大。这是因为我们国家越来越务实，学地理仅仅是为了算个时间、算个角度、算个海拔，这是没意义的。学地理的更大的意义在于，我们能够初步解决一些简单的社会问题，也就是能够看懂一些社会材料，总结出材料反映的问题，进而分析问题的成因，最后提出解决问题的对策。这才是当前中国最需要的人才。而这是自然地理所达不到的。

　　二、主观题切片

　　类型分值出现题目

　　比较题1236(1)

　　成因分析题1236(2)、37(3)

　　区位分析题1036(3)

　　描述题1437(1)、37(2)、37(3)

　　对策措施题837(1)

　　主观题主要有描述类、成因类、区位类、对策类、比较类等，这次也基本都考到了，可以说考的非常全面，也非常巧妙。但是不管怎样，主观题都有其套路。

　　三、具体分析

　　第1、2题。城市化水平。这四个国家当中能够达到90%的显然是英国，因为英国是这些特发达大国中城市化水平最高的，也是唯一一个在90%以上的。但是笔者认为该题出得非常不好，原因在于，世界银行的数据与日本国家统计局的数据是不一样的。世行的数据是63%，而日本国家统计局的数据是86%。到底以哪个为准呢?我们不得而知。不过我们可以根据题意来分析一下：日本城市化水平只有63%，是因为它到达一个顶峰之后遇到了持续二十年的严重的经济危机，再加上其对农业的鼓励政策，日本人口的逆城市化严重;而沙特的数据是没问题的，沙特作为世界第一储油国，又是产油大国，其石油工业特别发达，再加上其人口稀少，广大地区是荒漠，因此人口只能集中在沿海的城市里。

　　第3、4题。本组题考查等值线的应用。等值线的考查已不再单纯求值了，计算某点可能的数值范围以及算陡崖的相对高度正逐渐减少，而实用性却在增强。第3题考查能够得出的结论有哪些，这其实更倾向于常识。但有些同学会做错是因为把简单问题复杂化了。第4题就是一个透视问题，此问题较简单，不再赘述。

　　第5题。考澳大利亚农业。这个考点没想到再考。因为杭州市二模时已经考过一道主观题了。澳大利亚农业是典型的混合农业，也就是小麦-牧羊带。这里的小麦-牧羊跟英国不一样的。英国是以牧羊为主，小麦很大程度上是加工成饲料的，小麦为牧羊服务。而澳大利亚是世界五大谷物出口国之一，其小麦也非常重要，商品率也很高――这才是本题的主要考查点。

　　第6题。从题干的“牧场扩大”“引水过多”等可以轻松得出答案。

　　第7、8题。第7题之前考过类似的，是图表题的新形式。但是不难的，把0和1的区域分别画出来就可以。第8题根据题中的两个条件即可。

　　第9、10题。晨线是Q1，昏线是Q2，两者间距最大，说明北半球夜最长。

　　第11题。四幅图分别是低压、副高、冷高压、台风四种系统。本题题干有语法错误，命题人的汉语水平有待提高。

　　第36题。第(1)问考查水文特征。水文特征无非就那么几个：流量、流速、内外流、冰期、汛期、季节变化、凌汛、含沙量、水能蕴藏量等等。但此题并不容易，因为题中不是两条河流，而是上下游关系的两段，所以应该着重从流量、季节变化的角度来分析。当然，比较题的一个原则是既要说A如何，又要说B怎样。

　　第(2)问则考查影响气候的因素。主要有大气环流、地形、下垫面、洋流等因素。

　　第(3)问考查港口的区位条件。与传统港口分析不同的是，本题考的是“小麦出口港”，因此要把“小麦”这个具体因素放到套路里面去。

　　第37题。第(1)问是地理环境特征描述题，一定要看后面那一问的导向――地理环境特征题不可能单独出现，它出现的目的是为下面的问题做准备的。因此，这一问要往“沙”和“旱”上套。此外，沙地的治理可以参照西北荒漠化的整治。

　　第(2)问。本题知道就得分，不知道就失分。

　　第(3)问。工业结构的原因往往与该地的资源、自然环境、社会环境等要素有关。

　　今年是浙江省第三次自主命题，从近三年浙江文综的自主命题整体上看，可以说是紧扣《考试大纲》和《考试说明》，充分体现了新课改的精神，逐渐走向成熟的特色的。

　　一、紧扣《考试说明》，体现样卷的指导意义

　　每年省考试院颁布的高考说明是考生的指导性文件，2011年浙江高考文综政治试卷与样卷的比较来看，高考试卷完全是按照“样卷”命题的。表现在：

　　(1)选择题部分，从各模块的题量构成看，高考试卷与样卷完全吻合。“经济生活”共3小题，“生活与哲学”共4小题，“文化生活”1题，“政治生活”1题，“国家与国际组织”3题。

　　(2)主观题部分，40题从“文化生活”，“生活与哲学”，角度各设一题;41题则从“经济生活”角度设两问，“文化生活”角度设一问。跟2010年一样，取消了“国家与国际组织”的主观题考查。

　　二、考查学科的基础知识，强调主干知识

　　相比较与2010年，2011年的考卷更加侧重于考查基础知识和主干知识，其所占比重较大，比如24题考查银行信用卡与货币的知识，25题考查通货膨胀与财政政策，27题考查量变与质变、运动与静止，29题考查社会历史观，，34题考查我国的政体的特点，35题考查法国半总统办议会制;在主观题方面40题考查文化传承与创新的知识和辩证否定观的实质。41题考查了政府的相关知识，包括职能、宗旨原则和行政方式。

　　学生如果对教材知识掌握得比较扎实，这些问题应该能回答的。因此，高考的主体仍然是基础知识和主干知识的掌握，而即使是能力型的题，也是以基础知识为基础的。

　　三、突出能力考查，体现运用的灵活性

　　综合能力测试注重考查学生的能力，考查学生分析、解决、论证、探讨问题的能力，尤其注重“获取和解读有效信息并对相关信息进行分析运用的能力”———能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息，能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息，能够根据从题目获取和解读的试题信息有针对性地调动有关知识进行分析运用。可以说，全卷注重基础知识，但不是记忆性的"蚂蚁搬家"式考核，而是现实材料与实际问题的有机融合，以例析理，以理示例。这一考查亮点要求引导学生在平时学习中必须注重理论联系实际，只是死记教材知识，不具备一定程度的信息提取和分析处理能力，不可能做好这份测试卷。无论是选择题的27、28、30、32题，还是主观题40题和41题，均突出了能力的考查。

　　四、考查与新课程改革理念相关联，体现课改坚定性

　　首先，试题的取材源于生活，紧扣时代脉搏。比如24题地“银行信用卡”，25题的背景“通货膨胀”;26题“个税起征点”;32题美国的“茶党”;40题围绕“国产动漫大片”;41题围绕“用工荒”等等，取材都是社会生活的写照，都是时代发展的气息。

　　其次，试题的取材不囿于浙江地方素材，课程更加的体现一般化，相较于2010年，有了更为广阔的国家甚至国际视野。比如说29题以中东、北非众多阿拉伯国家为材料，31题把“竖大拇指”放在北美、日韩、英国之间相比较。而能体现浙江特色的，仅仅在41题的背景材料少有体现：东部地区民营企业的“用工荒”，但同时这也是全国甚至全球的热点。

　　另外，试题设计延续2010年文综注重知识和思维的探究性。比如，2010年的26题“在不考虑其他因素的条件下，从投资的角度看”侧重于情景探究，而2011年的26题则是“其他条件不变，下列说法正确的是”。41题第二问“运用劳动和就业，社会主义市场经济的有关知识评析三位同学的观点”，试题设问能引发学生多向思维，体现思维的探究性。