八年级上册每课要点--23核舟记
之一
《核舟记》学习指导
许多同学在写作时“只见舆薪，不见毫末”，对于一些细小之处总是认为“没有什么好写的”，其实，就像雕塑、绘画等其它艺术一样，写作也是“细微之处见功夫”。学过本文，相信你一定会认识到这一点。
一、学习目标
1﹒掌握文章字、词、句，把握文章内容。
2﹒了解并学习课文是怎样抓住事物特征进行描写说明的。
3﹒感受我国古代工艺美术的卓越成就和劳动人民的艺术创造力。
二、学习要点
(一)基础知识
1﹒注意红色字的音。
mǐn wǎng yí yòu jī shǔ ruò
器皿 罔 贻 有奇 高可二黍许 箬篷
sǎn rán zhě zhǔ qū
青糁 髯 各隐卷底衣褶中 不属 诎
shǔ jí céng jì
可历历数 楫 而计其长曾不盈寸 椎髻
2﹒通假字
诎右臂支船 (诎——“屈”，弯曲。)
左手椅一衡木 (衡——“横”，横着)
盖简桃核修狭者为之 (简——“拣”挑选)
约八分有奇 (有——“又”，用在整数和零数之间)
3﹒古今词义不同
奇 今义：奇数，跟偶数相对。 古义：零数
比 今义：比 古义：挨着
4﹒作者简介
魏学洢，明朝末年著名散文作家。他生活在明朝晚期阉党横行的年代，其父魏大中因上疏指责权奸魏忠贤结党朋奸，因此被诬下狱。魏学洢由家乡入京都，想营救他的父亲，可是他的父亲终被暗害于狱中。他扶柩归乡，因父亲冤案，成天号泣，不久也悲愤而死，大约只活了30岁。明崇桢初年曾诏旌他为孝子。他一生未做过官，但极好学而且善文，著有《茅檐集》。
(二)课文评析
这篇文言文介绍的是一件精美的工艺品——“核舟”。文章抓住了“核舟”的特点，细致地描述了它的艺术形象，赞扬了雕刻家的精巧构思和高超技艺，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
核 舟 记
魏学洢
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木， 为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、 木石，罔不因势象形， 各具情态。尝贻余核舟一， 盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五;为窗八;为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一;对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉!
开头，概述雕刻家王叔远的精湛技艺，点出“核舟”所雕刻的内容。第一句就介绍这位“奇巧人”及其“奇巧”的所在——在很小的木头上能雕出各色各样的景物，而且形神毕肖，第二句点明“核舟”所雕刻的内容是“大苏泛赤壁”，为下文张本。
中间，具体介绍“核舟”各部分。抓住各部分的特点，且层次井然有序。
第2段，介绍“核舟”的体积和“核舟”的中间部分。重点是放在舱旁的“小窗”上。小窗“左右各四”，可以启闭：“启窗”，“雕栏相望”;“闭”窗，右边左边分别刻有《后赤壁赋》和《赤壁赋》的名句，借以展示“泛赤壁”的构思主旨。
第3段，介绍“船头”部分，描摹所坐三人的位置、装束、形貌、神情。从这些描述中不难看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、开朗的襟怀，雕刻家的非凡技艺也是可想而知的。
第4段，介绍“舟尾”部分，描述舟子的表情动作。雕刻家在“舟尾”这样塑造舟子的形象，亦是为了突出“泛赤壁”的主旨。
第5段，介绍“船背”部分。船背刻有“题名”和“篆章”，虽是略写，但仍突出其“细若蚊足，钩画了了”的高超技巧。
结尾，阐述作者对雕刻家技巧的赞美。先将“核舟”上所刻的人物、窗、篷及其他物类作出“通计”，以显示“核舟”容量之大;继而与开头呼应，强调“长曾不盈寸”，表明“核舟”体积之小。如此小的体积，如此大的容量，自然导出“技亦灵怪矣哉”的结句，极表赞美之情。
三、深入探究
本文的主要有哪些写作特点?
1﹒思路清晰，结构采用“总——分——总”的形式。开头总领，结尾归结，不仅首尾呼应，而且都夹有评论。
2﹒说明有详有略，重点突出。就“核舟”的整体而言，详写船头、船舱两侧、船尾，略写船背;就正面而言，详写“船头”所坐的三人，略写船舱、船尾。之所以这样安排详略，系由“大苏泛赤壁”这一主旨决定的。
3﹒说明语言简洁、生动。如介绍“核舟”上的五个人，运用的语言不仅简洁，而且生动。介绍“船头”三人是详写，既描述其形貌，如“峨冠”“多髯”“袒胸露乳，矫首昂视”等，又描述其行动，如描述他们的手、足、膝、臂展现其不同的姿态。介绍“舟尾”是略写，文字不多，但很具体、生动，把两个船夫的不同特点鲜明地介绍出来。
四、研究性学习
我们曾学过《口技》一文。《口技》是对“声音”的描述，《核舟记》是对微雕“核舟”的解说。一述其声，一说其状，二者描摹的同样精彩。比较一下这两篇文章，试鉴赏二者在语言、内容、艺术特色等各方面的异同。
之二
1. 本文出处及作者简介：
魏学洢(约1596—约1625)，字子敬，明末嘉善(现在浙江嘉兴)人。敏而好学，善为文，一生没有做过官。他父亲魏大中因弹劾权宦魏忠贤而遭诬害，他自己也因受阉党威逼悲愤而死。
2. 思考下列问题：
(1)核舟大小如何
(2)在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物
(3)雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的
3. 译文：
明朝有个手艺特别精巧的人，名字叫做王叔远，(他)能够在一寸长的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子摹拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。(他)曾经送给我一个用果核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下。
小船从船头到船尾长度八分多点儿，高度约摸二分上下。中间高起而宽敞的是船舱，(刻着)用竹叶做成的船篷覆盖着它。(船舱)旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见(两副对联)右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻字的凹处。
船头坐着三个人：中间(戴着)高高的帽子、(长着)浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷。东坡的右手拿着手卷的前端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的末端，右手指着手卷，好像在说些什么。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒菩萨，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相同。(他)平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着(一串)念珠挨着左膝──念珠可以清清楚楚地数出来。
船尾横摆着一支橹。橹的左右两旁各有一个船工。在右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声喊叫的样子。在左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着(茶炉)，神色平静，好像在听烧茶的声音。
那只船的顶部稍微平坦，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，(字迹)像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一个篆书的图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
总计(在)一条船(上)，刻了五个人，八扇窗;刻了竹篷、船橹、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件;对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选狭长的桃核刻成的。啊，技艺真是奇妙极了!
4. 学习第一段思考以下问题：
① 这段的主要内容是什么
明确：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。
② 在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡
明确：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等许多各种各样的形状;二是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。
5. 学习第二段思考以下问题：
① 这段的主要内容是什么 是如何具体说明的
明确：这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。船舱的舱顶有箬竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能打开能关上，打开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出”八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴”八个字，这16个字是用石青色。长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱部分就雕刻了1顶船篷(能看出是用什么东西做的)、8扇窗户(能开能关)、左右栏杆(上有花纹)、16个字(字字清晰可见)。
② 这段主要采用什么说明方法
明确：这段主要采用数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相对比，其意晓然。
6. 学习第三段：
① 思考讨论：这一段是介绍船头部分;主要说明了什么
明确：描述船头三人的神情态度。
② 雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态
明确：从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，若有所语”和佛印的“矫首昂视”可以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。
③ 作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁 为什么
明确：这当然是“东坡”。三人中，苏轼居中，作者起笔直逼其面：“峨冠而多髯者”，因为刻得用心刻得仔细，作者也就说得真切细腻。所以如此，一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背其“初衷”;二是核舟的雕刻主题是“盖大苏泛赤壁”，这样说明，才能与其主题吻合。否则，松散割裂，不知所云。
④ 你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛、无微不至呢
明确：表现这——点的地方较多，如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也”。
7. 学习第四段：
(1)考察古汉语中数词使用与现代汉语的差异。先联系前面部分看一些实例：
① 长约八分有奇。 ② 左右各四，共八扇。 ③ 船头坐三人。④ 共阅一手卷。
⑤ 横卧一楫。 ⑥ 倚一衡木。 ⑦ 为字共三十有四。
由此可见，古汉语中一般情况下，数词可以直接修饰名词，这与现代汉语中较严格的“数词+量词+名词”的格局不同。
(2)这一段用了哪些修辞手法
明确：拟人：船尾横卧一楫 比喻：居右者椎髻仰面
顶真：左手抚炉，炉上有壶。
(3)这段文字说明舟尾情况是怎么布局的呢
明确：主要运用了总分结构。先说“楫左右舟子各一人”，而后分说，从“居右者”说到“居左者”。
(4)这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围
明确：两“舟子”虽神情各异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在;一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声”。但表现了一个共同的氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。
8. 学习第五、六段请思考：
这两段各写了什么内容
明确：第五段的主要内容是说明核舟船顶部位的雕制。第六段的主要内容是小结总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧”的赞叹以结束全文。
9. 综合思考以下问题：
(1)本文名为“记”，是不是记叙文，为什么
(2)文章主体部分的写作顺序是怎样的
(3)文章的全部内容安排实际上紧扣了怎样一个核心
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